一、导入新课，
同学们，谁能说一说怎样才叫读懂一篇文章？生： 上节课我们阅读了第五课《我的伯父鲁迅先生》 知道课文写了伯父生前留给自己印象深刻的几件事？表现了伯父怎样的特点，这节课我们再次走进第五课，看看作者是通过怎样的描写表现伯父这一高尚品质的，板书课题
二、细读课文
首先读第一件，谈“水浒 传”
1、自由读第一件事
2、汇报读书感受
3、找出重点句子交流、体会。
4、指导朗读
概括学法：我们刚才是怎样读懂第一件事的？（先读一读，再说说感受，并找出重点句子交流体会，最后把这种感受读出来。）概括出来就是读一读、说一说、找一找，品一品。
用这种读书方法小组合作读懂第二件 救助车夫
教师给出建议（组内先分段读一读，再交流各自的体会，并画出有关句子交流，最后把这种感受读出来）
汇报：先在各族选代表比读，全班评议
然后交流感受，再找出细节描写部分体会其作用。最后各组比读，看哪组读出车夫的可怜，读出鲁迅先生对穷苦劳动人民的同情和我们的感动。
理解难点句子：这时候， 我清清楚楚地看到，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，突然变得那么冰冷、那么严肃。他没有回答我的话，只把那枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了口气。
独立读懂第三件 关心女佣
汇报、朗读
师小结：作者借用三件事，运用细节从正面突出了鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的特点，用女佣阿三的话从侧面反映伯父的人格魅力。所以作者对女佣阿三的话表示赞同，在文章结尾直接指出伯父的特点，表达自己的崇敬之情。这不仅是作者对鲁迅先生的评价，更是全社会对他的评价，让我们一起带着崇敬之情大声朗读一遍文章的最后一段。
三、质疑问难，总结收获
同学们，课文读完了，你还有什么不明白的地方吗？你有哪些收获呢？看谁你说出自己独特的感悟。
师：总结，同学们，借助实践可以表现人物的性格，借助细节能突出人物特点，无论是事件，还是细节都是为突出人物的点服务的，这是写人文章的最大特点。
四 、布置作业，仿照本文写法，写一个人（亲人、同学、熟悉的一个人等），运用事件和细节突出他的性格特点。
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