第一课时
教材分析：
这是一篇精读课文。是鲁迅先生逝世九年后，他的侄女周晔，即本文的作者写的怀念文章。本文通过回忆鲁迅先生生前的几件事情，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、热爱劳动人民的思想感情。
课文以空行为段，先写伯父去世后，我看到他受到很多人的爱戴，然后回忆伯父给自己留下印象深刻的四件事：笑谈《水浒》、趣谈碰壁、救助车夫、关心女佣；最后总结伯父是一个想别人多、想自己少的人，与文章第一自然段相呼应。全文脉络清晰，叙事清楚。采用倒叙手法：首段是果──鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因──鲁迅先生受到爱戴的原因。在叙事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题。
教学目标：
1.准确拼读“扎”“夹”，会写“咳嗽”这个词语，理解“追悼”“吊唁”“饱经风霜”的含义
2.引导学生通过朗读，学习抓住人物的动作、神态描写表现人物的品格的方法，能够联系上下文理解人物的内心，理解含义深刻的句子。
3.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
教学重点、难点
重点：引导学生品词析句，体会鲁迅先生的品格。
难点：对鲁迅先生神态描写的理解。
教学准备
教师准备：PPT课件：送别鲁迅场面的图片、轻音乐《夜曲》 “想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”
学生准备：搜集一些有关鲁迅先生个人及上个世纪二三十年代的中国的现状的资料。
教学过程：
一.在情境创设中激发学生的学习兴趣
1.（出示课件“送别鲁迅先生场面的图片”和音乐《夜曲》）73年前的10月19日，一颗伟大的心脏永远停止了跳动。一时间，成千上万的人们奔走相告，来见他最后一面，来送他最后一程。这个人就是鲁迅先生。（板书：鲁迅，提醒学生注意“迅”的笔顺）
2.到底是怎样的一位伯父，到底是怎样的一位先生能得到如此多人的爱戴？让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。请同学们自由读文，读准字音，读通句子，遇到不认识的或者不理解的字词可以借助工具书去解决，边读边想，课文写了哪几件事？
二.在整体感知中积累词语
1.教师板书：追悼、吊唁、饱经风霜 扎绷带、夹出 咳嗽
（设计意图：识字正音是读通文章的基础，也是阅读的底线。教师提问学生对前三个词的理解、对中间两个词语的正音以及对“嗽”字书写时的注意事项的提醒，一是对学生自学的检验，也是对学生自学的查缺补漏）
2.课文写了哪几件事？再读文，用小标题概括文章写的五件事（谈《水浒传》 趣谈碰壁 救助车夫 关心女佣）
教师小结：像这样篇幅较长的文章，我们可以用添加小标题的方法来帮助我们理解文章内容。当然，我们也可以在写作文、日记的时候使用小标题，使你的文章显得条理清晰。
三．在品读中体味先生的品格
1.读完文章，你认为鲁迅先生是个怎样的人？（有爱心 善良 想别人多、想自己少）
师：（出示课件）就是这样一位伯父，就是这样一位先生，竟然离周晔而去了，她静静地站在万国殡仪馆的礼堂里，呆呆地望着来来往往吊唁的人……（引读）“想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”
2.这是周晔的泪，透过周晔的泪，你们还仿佛看到了谁的眼泪？（学生、车夫、阿三……）
师：他们为什么要流泪呢？请大家读“救助车夫”的段落，圈画出使你印象深刻的句子，在书中写下你的体会。
3.学生交流感受深刻的句子
（1）“爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把呢个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸那镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。”
A：文中的许多动词，把事情写得很具体。（ 学生个别读文 ，齐读）
B：教师：看文中插图，观察鲁迅先生的动作。在这些动词中哪个词跳入了你的眼帘（半跪着）鲁迅先生是什么身份？他在给谁半跪着？古语说：男儿膝下有黄金，可以上跪天，下跪地，可以跪父母，先生竟然给一个素不相识的拉车的半跪着，你们又有怎样的体会？（要学生带着这种体会和感受，齐读这段文字）
师：请大家再读这段文字，仔细体会这部分细节描写，反复揣摩这样写的好处。以后我们写文章的时候也借鉴这样的写法，这就是具体。
（2）“伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。”
“又”字更能体现鲁迅先生对车夫的关爱。
（3） “这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”
A：先生严肃的表情之下，心情是什么样的呢？（对黑暗社会的憎恨 对穷苦人民的同情，教师介绍当时的时代背景）
B：先生严肃的表情下可能在想些什么呢？带着这种感情齐读“这时候，我清清楚楚地看见……最后深深地叹了一口气。”
教师：周晔把这一切都看在了眼里，记在了心间。当她再看来来往往吊唁的人失声痛哭、泪如雨下时，她更加无法控制自己的情绪，任眼泪飘飞。（引读）“想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”
师：今天我们特别庆幸，也特别荣幸地在纪念鲁迅先生逝世73年周年的伟大日子里，从一个层面了解了先生关心他人胜过关心自己的事。下节课，我们继续学习本文写的另外几件事，让我们用心灵感悟鲁迅先生的光辉、伟大的形象。
板书设计：
我的伯父鲁迅先生
周 晔
追悼 吊唁 饱经风霜 扎（zā）绷带 夹（jiā）出 咳嗽
悼 念 鲁 迅
谈《水浒传》
谈 碰 壁
救 助 车 夫
关 心 女 佣
想别人多 想自己少
tag: 教学 鲁迅先生 ， 六年级语文教学设计，六年级语文教学设计大全，教学设计 - 语文教学设计 - 六年级语文教学设计