教材分析
《我的伯父鲁迅先生》是五单元“往事”的开篇之作。这篇文章是鲁迅先生的三弟周建人之女周晔所写，她称鲁迅为伯父。作者在文中通过回忆了伯父生前给自己留下深刻印象的四件事——即与作者谈《水浒传》、谈碰壁、救治车夫和关心佣人，来赞扬鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质，同时表达了作者对鲁迅先生的敬爱之情。通过本课的学习，让学生了解文章的主要内容，所要表达的中心思想，以及学习课文通过几件事写人，有详有略，开头提出问题，结尾阐明问题等等写作手法的运用，并能在自己的习作中尝试着运用。五年级学习过隔行分段的知识，通过老师的提示复习巩固已学的知识。由于这篇文章是通过几件事写人，超出了新课标的要求，另外，所写内容离学生较远，有些句子学生理解有一定的难度，（如：一语双关）。可以往后放一放。先讲《花脸》，再讲《荷塘旧事》，最后讲《我的伯父鲁迅先生》。
学生分析
我们学校从1997年就开始，就提出了“双主体育人”的教学理念，提出了的课堂教学三段式——即课前参与、课中研讨、课后延伸。学生从上第一节课开始老师就给他们灌输三段式教学，并在平时的教学中一点一滴地训练，逐步落实。这种教学方式不仅仅在语文课上呈现，它落实在每一门学科，每一节课中。经过几年的训练，加上学生不懈的努力到六年级，学生已具备了自己课前就本课的作者周晔、鲁迅当时所处的年代、以及鲁迅的生平、专著、人们对他的评价等资料通过上网或书刊等方式进行查阅。还能对文章的内容在理解的基础上进行批注。读懂的，不懂的用不同的符号进行表明。上课就是同学们和老师一起交流对文章的理解。在研讨的过程中逐步提高自己的认识。课下还可以自己根据自己的兴趣、爱好，去学习与本课内容相关的资料。如作者的其它作品，或与本课相似的文章等。
三、教学设想与目标：
本课建议教学2课时。
第一课时：
1、理解主题单元“往事”。
2、简单交流作者周晔和鲁迅的资料，以及当时的社会状况。
3、初读课文，交流生字、新词。
4、理清文章的脉络，了解本课隔行分段的方法。
5、了解文章的主要内容。
6、检查学生读书情况。
第二课时：
1、在理解课文内容的基础上,用抓重点段落、重点词语、重点句子和有感情朗读的方法品味鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多,为自己想的少的高贵品质。
2、练习概括课文中心思想。
四、教学准备：
第一课时的课前参与：
1、 自己熟读课文，自学本课生子新词。（字或词的音、形、义）
2、 粗批本课。[
3、 查找相关的资料。（作者周晔、鲁迅当时所处的年代、以及鲁迅的生平、专著、人们对他的评价等资料。）
第二课时的课前参与：
1、 自己积累本课的词语和佳句。
2、 细批“鲁迅先生为什么得到这么多人的爱戴？”
五、教学重点、难点：
重点: 在理解课文内容的基础上,用抓重点段落、重点词语、重点句子和有感情朗读的方法品味鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多,为自己想的少的高贵品质。
难点：体会伯父说的含义深刻的话语。
六、教学过程：
第一课时
（一） 了解单元主题：
师：从这节课开始，我们进入新的一个单元的学习——五单元的主题是“往事”。
你怎么理解这两个字？（以往的、以前的、过去的事）
师：看到这两个字你想到了什么？（自己以前的事，自己小时候的事，我曾经看到的一件感人的事……）想到自己或别人，想到人或物等等都可以。
师：编者在“往事”这个单元向我们呈现了哪几篇文章呢？学生自由说。
下面我们一起学习这个单元的第一篇文章——《我的伯父鲁迅先生》。
（二）揭示课题:
板书课题《我的伯父鲁迅先生》
师：谁来就题目讲一讲你知道的情况？
我指谁周晔。她是鲁迅先生的侄女，既鲁迅的三弟周建人的女儿。本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事。
师：看题目你有什么问题吗？或看题目为什么作者称了“伯父”还称“先生”?
“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.
“先生”则是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列,既是对亲属的怀念,又表达了对鲁迅崇敬的感情。
（三）学生交流自学生字新词的情况：
师：请同学们默读课文看看哪些字词需要提醒我们注意。
音：殡（bìn）仪馆、追悼(dào)、吊唁(yàn)、水浒传(hǔ)、挨打(ái)、颧骨(quán)
形：挽联、慈祥、隔着、咳嗽、呻吟、
义：囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜
（四）逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题。
1、了解隔行分段的方法：
师：你们发现本课在行文上有什么特点吗？——隔行分段。
这种方法我们在五年级学过，谁还记得是哪一课？——《新月集》印度泰戈尔
2、指名读第一、二、三、四各段，想想讲的是什么？用概括的词语给各段加一个合适的小标题。
第一段：鲁迅先生逝世后,人们爱戴他，沉痛地悼念他。——深受爱戴 深刻怀念
第二段：鲁迅先生教育“我”认真读书。——谈论水浒 读书认真
第三段：鲁迅先生以把鼻子碰扁，来比喻抨击旧社会。——笑谈碰壁
第四段：鲁迅先生热情救护和帮助车夫。——救治车夫
第五段：鲁迅先生关心女佣阿三。——关心女佣
（五）概括课文的主要内容。
师：我们了解了每一段的主要意思，谁来说说全文的主要内容。
（课文主要写的是作者周晔回忆了伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的四件事,既与我一起谈《水浒传》，启发教育我读书要认真；在笑谈中抨击旧社会；热情救护和帮助受伤的黄包车夫；关心女佣阿三。
（六）小组之间互查读书和画批情况。
师：要想对文章进行深入地学习，首先要对课文熟悉，下面以组为单位检查课前读书和画批情况。组长要做好记录。
（七）延伸作业：
1、自己积累本课的词语和佳句。
2、细批“鲁迅先生为什么得到这么多人的爱戴？”或“通过这四件事鲁迅给你留下最深的印象是什么？
（八）板书：
我的伯父鲁迅先生
周晔
隔行分段 一段：深受爱戴 音：殡 挨打 吊唁 ……
二段：谈论水浒 形：挽 隔 呻吟 ……
三段：笑谈碰壁 义：囫囵吞枣 饱经风霜……
四段：救治车夫
五段：关心女佣
第二课时
教学过程：
（一）导入：
师：由于信仰不同，政治见解不同，对时局的看法不同，亲兄弟分道扬镳。即便这样，深受我们爱戴的鲁迅先生也没有放下他手中的笔。一直到生命的最后一息还在用笔与敌人进行不屈不挠的斗争。今天我们继续深入地学习——齐读课题。作为鲁迅侄女的周晔笔下的鲁迅给我们留下的最深印象是什么？
出示幻灯：默读课文，补充画批：周晔笔下的鲁迅先生给你留下了什么印象？
（二）研讨要点：
1、谈论读《水浒传》。
印象：幽默、对晚辈的慈爱、关心，委婉的批评，为晚辈着想。
要点（1）：“哈哈！还是我的记性好。”含义深刻的句子。
作为晚辈读书时不求甚解、囫囵吞枣，本该得到博才多学的伯父一顿严厉的批评，可是伯父却没有直截了当地指出我读书不认真，而是委婉地指出，表面夸自己记性好，实则在批评我读书马马虎虎。这种教育既保护了我的自尊，更重要的是让我记忆深刻。
重点读：听了伯父的这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
要点（2）：送我两本书《表》和《小约翰》。我至今还保存着。
《表》是鲁迅翻译的一部外国童话故事，他当时翻译的目的是这篇文章很好，有必要让中国的父母、师长来看看这样一本崭新的童话，特别是给我们十几岁的中国孩子看看。
我至今还保存着这两本书，是在保存伯父对我的教诲。伯父对我深沉的爱。
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