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《“精彩极了”和“糟糕透了”》的教学案,
师：谁来说说巴迪对父母评价的理解?并谈谈体会。(学生畅所欲言。)
师：想不想记住这些话?要想记住就要把这些话读好，谁来试一试?
师(小结)：现在，我们已清楚地知道，巴迪的成功既离不开母亲“精彩极了”的鼓励，又离不开父亲“糟糕透了”的提醒，这两种极端的断言有着共同的出发点——爱。只有拥有支持鼓励式的爱和严格要求式的爱才是完整的爱，也只有在这种爱的鼓舞下才能驾驶着生活的小船驶向成功的彼岸。
师：读到这儿，你对刚才我们争论的话题有没有新的看法?
(父母亲做得都对，关键看我们怎么对待不同的评价。具体来说，面对鼓励应该既……又不……，面对批评应该既……又不……)
六、说说心里话。
师：通过课文的学习，你肯定想了很多，能说说你现在的心里话吗?(课堂上，学生就生活中对待父母的不明智的言行作了很好的总结与反思，态度非常诚恳。)
七、作业
把自己的感受、想法写成一篇读后感或一段话作为自己的座右铭。
附：板书设计
爱
“精彩极了”和“糟糕透了”
鼓励 提醒
教学精彩片段
师：好；准备好了吗?下面，我们通过辩论来听听双方的理由，请双方同学充分阐述自己的理由，同时注意倾听对方同学的论点，并进行反驳。先请赞同母亲观点的一方发言。赞同父亲的一方待对方讲完后就可以进行反驳。
生1：我们还记得曾使中国足球队走进世界杯赛场的“快乐足球”吧，那难道不是一种鼓励和表扬的成果吗？
生2：大家还记得“神舟”6号航天员背着沉重的宇航服装在沙漠中进行艰苦的训练；也知道跳水皇后郭晶晶膝盖突出，影响跳水姿态，可她父亲为了帮助她，竟用他六十多公斤的体重压在晶晶的膝盖上矫正体形。多么刻苦严格呀！
生3：我家邻居有一小孩，学习佷不好，他对自己失去了学习兴趣。可家长却一直在为他鼓劲，每当他取得一点进步，父母总是说“你真聪明，真棒！”。渐渐地，他进步了，有信心了。这次语文考试都得了九十多分呢！
生4：乒坛巨星邓亚萍大家都佷熟悉，她为了练习自己的腿力，在自己的腿上绑上了沙包进行训练，终于取得成功。
生5：可我班的杨小双同学们都知道他很调皮，成绩又差，但老师却没有批评他。总是对他进行鼓励，如有一次他作文写的佷差，而老师却说他作文题目写的好，还在全班表扬了他。你们现在看杨小双的成绩不是在上升吗？
生6：唐代大诗人李白的“铁杵磨成针”的故事我们应该记忆犹新吧，这难道不体现了严格出人才的道理吗？
师：双方辩论得很精彩，各执己见，听听正方同学的理由觉得很有道理，再听反方同学的理由觉得好像又被他们说服了。
课后反思
《语文课程标准》在教学建议部分明确提出：“学生是学习的主人。语文教学应该激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景。”关于阅读教学，标准中进一步提出：“阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”
以上从课程标准中囫囵吞枣地搬来的几句，权当本课教学的理论依据。再立足教材本身的特点，学生的学习水平和认知水平，把学生自选学法，自读自悟，教师扶助点拨作为基本的教学模式，以师生共同参与学习、营造和谐的课堂学习情感氛围为特色。
本课的教学设计着眼于学生的未来，引发了学生的求知欲，帮助其掌握正确的学习方法，提高其学习能力，以及应用知识、求索知识、创新知识的能力，强化人文精神的培养，拓展了学习的广度，打破了学科理论与实践彼此孤立隔离的状态，促进了课程的综合化，体现了语文教学的综合化趋势。在传授教材知识的基础上，紧密联系学生生活、社会实际，渗透心理教育、品德教育等方面的学习内容，培养学生可持续发展的观念。本课的设计教学程序清晰，课的结构严谨，密度合理。有传授，有点拨，有训练。学生能积极参与，体现了知识的形成过程。
一、要充分信任学生，放手让学生自选读书方法。美国教育家杜威说过：“听来的容易忘，看到的记不住，做的才学得会。”本篇课文的第一部分，是具体事例的记叙，具有情景性和情节性，在理解方面没有太大难度，引导学生根据课文的特点，自定读书方法，如练习分角色朗读，小组讨论，分析表达方式。让学生在编、说、读、演、议等实践活动中完成对语言文字先领悟内化，再积累外化的过程,进而体会文中母亲对子女的感性的爱，父亲的充满理性的爱。
二、要鼓励学生质疑问难，尊重学生的个性化感受。有个性才会有创新。课文的第二部分，有不少含义较深，具有哲理性和启发性的句子，学生读时，肯定会有所感，有所悟，同时也会有疑问。因此，教学时让学生根据自己的认知情况，从老师提供的两种学习方法中，选择一种自读自悟，一是找出文中自己感触较深的句子，联系上下文或结合自己的生活实际，谈谈自己的感受；二是发现难以理解的地方，提出不懂的问题，可以先试着自己回答，或与同学讨论，也可以向老师求助。让学生在读、悟、写、问、议的过程中，进一步认识热情的鼓励和严厉的警告都源于爱，只不过是表现方式不同而已。学习感受爱、理解爱，明白鼓励与批评在成长中的作用，懂得一些做人的道理。
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，《“精彩极了”和“糟糕透了”》的教学案
