人教版国标本第九册《回顾·拓展二》教学设计一

人教版国标本第九册《回顾·拓展二》教学设计一

西湖区教科所 万一

学习目标

1．回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

2．拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文，佳句。激发学生热爱家乡之情。

课前准备

1．查找有关故乡情诗文。

2．布置学生留心观察自己家乡的变化，用自己喜欢的表达方式记下自己的所见。

↘ 谈话导入明内容

①”望着云彩，思念故乡。思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感？

② 这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。通过课文的学习，我们收获了什么呢？让我们共同走进──板书课题：回顾·拓展。

↘ 赏读片段悟乡情

①读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写会深深地印在我们脑海里，下面这些内容还记得吗？出示相关语句。

◆ 春风又绿江南岸，明月何时照我还。

◆ 我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边思雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边，手背。

◆ 夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。

② 这些语句出自哪些课文？从这些描写中我们读到了什么？ （A诗人触景生情。B 通过写具体的事表达外祖父思乡之情。C通过写景物抒发怀念故乡之情。）

过渡：课文中这样的描写还有哪些呢？本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的？

↘ 交流平台抒己见

①回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，一边读，一边批注。

②你找到了哪些这样的描写？从这些描写中读到了什么？小组里互相交流。畅所欲言。

③全班交流。小组派代表发言。

A 课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句。

B 课文中通过写景表达思乡之情的语句。

④小结：表达思乡之情不能空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现。作家的作品是这样，我们的习作也要这样。

⑤ 平时我们的习作是怎样表达感情的？（指名说一说）。

↘ 诗文链接内化积累

①回顾课文的学习，通过交流平台，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段。谁能背诵一两段？

②表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句（日积月累中的），能把它们印在脑海里吗？练习背诵。（个人背，同桌背）

③你还读到过哪些这样的诗文？也能把它们记下来吗？（指名读背）

↘ 作品展示家乡美

①爱家乡，是每个公民应有的一种感情。读着美文，看看我们的家乡，热爱之情定会油然而生。我们的家乡美不美，拿出我们的作品，以小组为单位，尽情展示。

②欣赏作品之时，不要忘了献上你的评价花。

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