了解性听课《新型玻璃》教学思考

了解性听课《新型玻璃》教学思考

 
      《新型玻璃》是一篇科普说明文。课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。
     我执教的是《新型玻璃》的第三课时，通过之前的学习，学生对新型玻璃的特点和作用已经有了充分的了解，所以在本堂课的教学中，我结合这个单元的口语交际开展了推销活动，通过结合生活感知推销，看推销视频，教师示范推销，学生写推销稿、读推销稿、上台推销，小组内推销等环节的设计，力求达到以下三点：1、让学生推销课文中的五种新型玻璃，使他们在掌握说明的语言，抓住五种新型玻璃的特点和作用的同时，又提高口头表达的能力。2、注重练笔，不断提高学生的改写能力。3、推销的环节，“师生互动”的同时还注重“生生互动”，让学生参与评价教师以及学生的推销语言，达到学语言、用语言的目的。从整体上来说，这堂课我的教学思路还是比较清晰的，但是教学的目标似乎不够明确，教学的效果不是特别好，没有完全把学生的兴趣和激情调动起来。
     课后骆校长以及各位来听课的老师在肯定我教学态度的同时也给了我许多教学上的建议，尤其是骆校长，非常中肯的指出了我教学中存在的问题，结合课堂教学情况以及各位前辈给我的建议，经过反思我概括了一下这堂课的存在的几个问题：
     1、主要的问题是课型不明确。这堂课给许多学生一个很模糊的感觉，到底是在复习五种新型玻璃的特点和作用的复习课，还是进行口语交际的推销课，还是进行练笔的写作课，课堂的定位不够明确，让学生在学习的过程中的兴趣不能激发起来。
     2、教学环节的设计不够合理。这一点主要体现在，课堂上我叫学生推销的是课文中提到的五种新型玻璃，而学生在之前的学习中已经对这几种玻璃的特点和作用十分明确了，再叫他们推销这几种玻璃就把学生的思路和想象力框住了，也不能把学生的兴趣激发出来。如果能把这一环节和课后的第三题结合起来，叫学生推销一种自己想要发明的玻璃，可能效果会更好一些。
     3、教师的示范对学生的引导不合理。我在课堂上推销“夹丝网防盗玻璃”的这个示范所写推销稿和课文结合太过密切，以致学生在写自己的推销稿时不敢越雷池一步，小心谨慎的以课文为主，这样就不能发挥学生的想象力和丰富的语言能力。而且我示范的推销没有体现对说明方法的运用，将更多的注意力放到了怎样形象的、激情的、吸引顾客的推销上去了，也将学生注意力引导了这些方面，其实在推销的过程中我重点应该引导对说明方法的运用。学习说明文，是为了写好说明文，而推销只是一个形式，目的是让学生领悟到了说明文特有的语言和方法，让学生写文章更加通俗易懂，这一点在课堂上我显然没有完成。
     尽管还是有种种的问题存在，但是相比上一次组内公开课，很多老师还是肯定了我的进步，尤其是我的教态和声音上有了不小的进步，看到自己的进步，我很欣喜，但这显然还是不够的，也不能作为我骄傲的资本，所谓“学无止境”，知识的海洋永远没有尽头。我要骄傲的是我的身边有这么多关心我、指导我的老师，我的师父王老师自不必说，除了每天要完成自己的教学任务和班级管理等事务外，还要在百忙中对我进行指点、指导，能有这么尽心尽责的师父真是我的福气，除了师父之外，我们办公室的所有老师对我的关心、鼓励以及姚老师，陈老师，石老师在教学上给我的指导，杨老师，赵老师，骆老师，吕老师等对我教学上的帮助，都让我受益匪浅。
     我很幸福，因为我不是一个人，有你们我才可以走得这么踏实，这么坚定，谢谢你们！
 

，了解性听课《新型玻璃》教学思考