教材解读《渔歌子》

 教材解读《渔歌子》

      作者：曹明娥    
      渔歌子》又名《渔父乐》或《渔父》，被称作是一幅用诗写成的山水画，这首词把春天的江南水乡描绘得既色彩斑斓，又生机勃勃。熟悉张志和的人会知道他能书善画，长于音乐，他的词即画，现存《渔父》词五首，描绘江南水乡风光，渔父生活，《渔歌子》即其中最好的一首。

      这首词出现在苏教版六年级课本中，学生并不陌生，基于《渔歌子》一词勾勒的是一幅浓郁的江南风味的垂钓图，教学时带着学生从绘画的角度来赏析《渔歌子》。
      一、         墨线勾勒，江南春景物繁多。
      学生初读词，就感受到江南春天的美好。让学生在头脑中摊开一张画布，根据词的内容，具体到意象，你会在纸上画上哪些景物呢？学生很快会从词中发现“西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、斜风、细雨”，这些构成了一幅美丽的春景图。让学生再去读词，看词中还隐藏着什么景物。学生会由“青箬笠、绿蓑衣”知道画中还有人。似乎至此，词中所描绘的景物均已跃然纸上。再让学生读词，展开自己的想象，画中还会有什么呢？学生根据自己的生活的经验，会想到，若仅桃花显得单调，还会有柳树，还有油菜……若仅白鹭又显孤独，还有布谷，还有麻雀……溪中还有小船，还有水草飘摇……江南春景物繁多。

      二、         浓妆着色，江南春五彩缤纷。
      这时学生的画板上还只是黑白色，那江南春会有什么颜色呢？学生带着问题再读词，词中描写颜色的词有“白、青、绿”。再让学生读词琢磨，看，在青翠葱茏的西塞山前，一群洁白如玉的鹭鸶在碧空中飞翔。在粉红桃花夹岸的苕溪里，无数肥美的青色鳜鱼在水底游动，或在水面嬉戏追逐着缤纷的落英。前句以青、碧显白；后句以桃红衬绿。山水相映，上下交辉，画面呈立体感。再有戴青箬笠、披绿蓑衣的渔翁悠然垂钓。它虽然只是淡淡的几笔，既没有用浓艳的词藻，也没有作过度的夸饰，而色彩却无比绚丽。这时不妨配上柔和的音乐，让色彩在学生的朗读中，在学生的想象中渲染开来。

      三、        

点睛之笔，江南春生机勃勃。
      学生此时的画布上已经有一幅美丽的图画，但这幅画不应该是静止的，它应该是生动的。让学生再去读词，用自己的朗读，让这幅画动起来。从哪里你体会到了它的生机呢？风在吹，雨在下，白鹭在空中自由自在地飞翔；水在淙淙地流淌，鱼儿在快活地游来游去，老渔翁垂钓无声胜有声。一切显得那样地和谐、脱俗，那样地生机勃勃。

      四、         鉴赏品味，江南春韵味浓浓。
      仿佛完成了一幅得意之作，作中之意味需细细品味，让学生知道，往往一幅作品还渗透了作者的思想，传达了作者的掩于字里的语言。唐李德裕评张志和：“隐而有名，显而无事，不穷不达，严光之比。”词人写这首词，并不只在表达对江南春的赞美和热爱。所谓“诗言志”，词人更是表达了自己的人生取向。末三句写渔翁，实即写词人自己。他头戴青竹笠，身披绿蓑衣，迎着斜风，冒着霏霏细雨，遨游在大自然的画幅里，显得多么逍遥自在！张志和把当时的渔民生活理想化，目的乃在于表示不肯与恶浊的统治集团同流合污，词人旷达乐观的襟怀和对世俗的鄙视依稀见于言外。这里指导学生朗读，要读到字里去，读到词的背后去，读到作者的心里去，江南春才更显韵味。

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