想说快乐你不容易《万年牢》教后记

想说快乐你不容易《万年牢》教后记

昨天体会到一个经典——致力于自己课堂的快乐，想办法让每位学生参与进来。

可是，今天学习的这篇略读课文，就重重地打击了我。大概是自己的情绪不佳，学生就是死寂沉沉。举手的就是那么几位同学，整个课堂气氛让人窒息，相当郁闷啊！

备课时，我觉得课文比较长，文中的生字、新词也很多，所以今天的两节语文课，我决定都用来学习这篇略读课文。第一课时安排：读通、读顺课文；认识文中生字、词语；了解课文的主要内容。第二课时安排：1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事情？2、从哪些地方看出父亲做事认真、实在？3、文中三次出现“万年牢”的含义，以及中间的联系。

第一课时大家读读课文、学生自己教教生字，还是很有趣。一节课下来，课文读通，大意明白，还初步体会到了文章中心，达到了原定目标。

第二课时我就大跌眼镜了。本来以为这小小的三个问题，用一节课时间解决是绰绰有余，所以一开始就比较放松。抛出第一个问题，让学生们自己读，自己概括围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事情。四年级学生整体的概括能力还是比较有限，费了好大劲，才概括出来这四件相关的事情。

时间已经花费了一半，我再给出了第二个问题。这个问题其实简单多了，除了第一、最后这两个自然段，其余的段落都写到父亲做事认真、实在。我让大家按照先读句子，再说感受的形式回答（不知这种方式有问题吗？）。一开始，班里几位活跃的同学还举手回答。可是他们都只是读了课文中描写父亲做事认真、实在的句子，没有自己的归纳语言或者不善于自己说感受。我认为这不利于培养他们口头表达能力，所以不停引导他们说出自己读后的感受。糟糕了，越引导越不会说。两、三个学生回答后，干脆没有人举手了。

我是郁闷的啊……！

最后的第三个问题也是伴着下课铃声草草了之。

反思：一节有准备的课，本以为可以高高兴兴成功收场，没想到还是带着一肚子不满意离开课堂。自己对教材的解读不透，对学情分析不足，还是教学方法欠佳？我觉得还是学情和教学方法方面出了问题。总之，想让课堂快乐起来，并不是件容易的事情。

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