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《生命 生命》教学设计一,
c.请一名学生读一读找到的含义深刻的语句,然后谈一谈本组的理解。(20分) d.请一名学生有感情地朗读有关段落。(20分) e.给研读另外两个事例的学习小组分别提一个有探究价值的问题,并对别的小组提出的问题予以解答。(20分) 2.展开比赛,教师扮演评委及比赛组织者,予以调控、指导、点拨、小结、评分。 3.教师对比赛情况进行总结,评选出优胜学习小组,并请组长介绍取胜经验。 总结全文,升华情感 1.教师引导:无论是奋力求生的飞蛾、顽强生长的瓜苗,还是自己沉稳而有规律的心跳,都让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进,作者在文章的最后,水到渠成地昭示了这样一个观点:(投影出示,示意学生齐读) “虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。” 作者还在此明确表达了自己的生活态度:(投影接着出示,教师引导学生齐读) “于是,我下定决心,一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。” 2.把这段话连起来读一读,并谈一谈自己的体会和认识。 3.指导学生有感情地朗读这段话。 4.快速阅读全文,想一想通过学习这篇课文,思想上受到了哪些启迪。先跟周围的同学说一说,然后全班交流。 感情读背,布置作业 1.练习有感情地朗读全文。 2.听写本课的生词。 3.选择自己喜欢的段落练习背诵。教师示范背诵一段,并激励学生课后继续背诵。 4.布置作业:把学习这篇课文的感受写下来,也可以仿照课文写一写自己对于生命的感悟。
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