生4：我觉得大家都非常渴望得到水，这水可以让世界再生存下去。
……
（谢天谢地！费了这么长的时间，好多学生总算才缓过神来，他们逐渐进入状态，说到了水的重要性了。）
3、.设悬念揭题：
【师】：一天夜里，一个小姑娘却意外地得到了一罐水，你们想不想知道她得到这罐水之后会发生什么事情吗？
【生】想！
【师】今天，我们就来一起学习俄国著名作家列夫托尔斯泰写的动人故事……《七颗钻石》（板书课题，读题）
4、整体感知读文：
【师】在这个故事中，到底围绕这一罐水发生了哪些意想不到的事情呢？
让我们到课文中去看看吧！请大家打开课本！
（呵呵，化了这么长的时间，总算把揭题的第一板块完成了，学生的情绪似乎也调动起来了。我松了口气。按理下面的环节应该进入课堂的第二板块：接触文本，初读课文。）
【生】带着这个悬念，学生们开始打开课本，准备自由读文。
【师】我又开始快速地调整着我的课件画面，出示到学生读课文的背景图上，真是麻烦哪！没有想到就在此刻，我一不小心把课件又点击回到前面那个动画的画面上了，还好我快速纠正了回来。
【生】虽然我的这个小小举动仅1、2秒时间，还是被孩子们雪亮的小眼睛发现了。因为我每次在点课件的时候，他们总是很好奇地等着我打开新画面之后，才肯去做自己的事情，这次又是如此。
这时，有个胆大的男孩惊奇地喊起来了：“看，那个动画片又开始放了……”“真的？！”“真的嘢！”刚安静了没几秒的课堂顿时又骚动起来……
“老师，再放一遍吧！我们喜欢看呀！”我班的那个大嗓门男孩干脆叫起来了，充满了恳求的口气，“对，我们都想再看一遍呀……”
【师】晕！还竟有这样的要求？！我一下子也闷了，“再看一遍！”那是绝对不可能的，就算我再尊重你们是课堂的主人，也不能答应你们如此不恰当的要求呀。但是怎么回答他们呢？时间太宝贵了呀，这才开始了第一个教学板块，后面还有四五个教学板块都快来不及了，这怎么行呢？我有点尴尬了……
瞬间，我转身过来，看了一眼我的学生们，大概他们看到了我的表情有点异样，显然没有刚才那循循善诱的热情样时，也就赶快停止了要求，无奈地翻弄着书本……
【师】同学们，只要你认认真真去读课文，肯定会有意想不到的收获的！同意吗？
【生】同……意……！（从孩子们拖着调的回答中，我感受到了他们的失望情绪。）
我再一看手表，天，这样一折腾，12分钟已经过去了……
如此辛辛苦苦设计的开头，竟是以学生失望的表情而告终。
【课后反思】