《 卖木雕的少年》教学设计（公开课）
一路轻歌
一、学习目标：
1会认11个生字，写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。
3学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
二、教学重难点：
1、了解非洲人民同中国人民的友谊；
2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；
3、积累一些四字词组，并学会恰当地运用。
教学过程
一、导入新课：
1、（板书课题）卖木雕的少年。读课题。
2、师：你们见过木雕吗？（幻灯片出示木雕图片）其中在中国的浙江东阳市被称为“木雕之乡”，而在国外，则要属非洲木雕最为出名了。
3、（出示象墩木雕）这就是文中的象墩木雕。谁能用最快的速度从文中找出描写象墩样子的语句？读给大家听。
二、初读课文：
1、师：想更进一步了解课文内容吗？请快速打开课本，读一读。
2、（课件出示读书要求）：
●想一想：课文主要讲了一件什么事情；
●读好课文中的成语，并把它划下来；
●读准字音，读通句子，做到“三不”。
（学生大声朗读课文）
3、检查：
●课文讲了一件什么事情？（指一学生试说）
（板书提示：挑选木雕----放弃买木雕----赠送木雕）
●同桌再说课文主要内容----个人汇报----评价。
（课件提示填空：我在非洲南部旅游时，对 爱不释手，但由于
而放弃了 ，为了不让我感到遗憾， ，让我很感动。）
●再说课文主要内容----齐读主要内容。
●（课件出示成语）---指名带读---挑选一个说一句话。
●师：我们不仅要积累语言，更重要的是要准确运用它，来尝试一下吧！
●填空片段练习（写在纸条上）---交流---齐读。
三、学习课文：
1、认读“遗憾”，理解“遗憾”的意思，并用生活中的一个事例加以说明。
原来同学们年纪不大，生活中居然有这么多遗憾，那为了不让自己留下遗憾，我们应该怎么做？
2、请找出文中带有“遗憾”的句子，划下来，读一读。
3、（幻灯出示句子）“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
”
问：谁感到“遗憾”呀？（我和少年）你知道我为什么遗憾吗？请用文中的句子回答，再用“因为……所以……”说一句话。
4、为什么我会感到遗憾呢？请找出文中的语句，说说具体原因。
（学生找句子---思考）
a 朋友的叮嘱 ；（包括观赏大瀑布，还有购买木雕）---欣赏瀑布图片，介绍瀑布进而理解“游人如织”的含义。 “想去吗？那就让我们记住它的名字，有一天我们也去看看。” 读好瀑布名称。
b 自己的确喜欢呀！（从哪句话，哪个词看出我喜欢木雕啊？）
5、可是……请齐读第六小节，指导读出喜爱之情。
（出示幻灯片片段：我捧着象墩……沉甸甸的象墩子？）指导读出遗憾之情。
*6、现在知道我为什么遗憾了吧？那你知道少年遗憾的原因吗？
a“买一个吧！”坐凳的主人是一个十五六岁、五官端正的黑人少年。
b那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”
c“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。
指导朗读----你从他的话语中能体会到什么？
a 不能卖出自己的木雕；
b 因为我是中国人。
师启发：在世界各地的游客中，少年为什么偏偏要猜测我是中国人呢？而不是日本人或者韩国人？你们从昨天看的材料里都知道了什么呀？
那你现在认为少年遗憾的原因了吧！？再说一说理由。
7、学习赠送木雕部分：
a 朗读第10—15小节，体会发生了什么微妙的变化？
（男孩在傍晚来等我，并交给我一个沉甸甸的小象墩。） 理解“专门”的意思，换词训练并读句子。
b 这是一个什么样的小象墩？你从中体会到了什么？象墩其实包含了什么更深刻的含义？
（这个象墩和白天的一模一样，却只有拳头大小，说明少年特意为我雕刻了一个易于携带的小象墩，里面包含了少年的善良与对中国人的友好。）
c那就让我们通过有感情的朗读我和少年的对话，来体会一下少年的内心世界吧！
自由读---同桌对话---展示读---评价。
四、总结全文，展开想象：
1、学到这里，我们心中的疑问全都解开了。正是由于中国人民与非洲人民的友善，使得每一位非洲人民都心存感激，感谢中国人民给予的无私的帮助，也让我们感受到这位黑人少年那善良、美好的心灵。
2、同学们，课文的结尾似乎还没有结束，你能写一写吗？
（写话练习：当我从少年手中接过象墩的时候，我 <可填神情和动作>地说：“ 。”）
五、作业布置：1、抄写成语。2、阅读拓展。
六、板书设计： 卖木雕的少年
挑选木雕 友好
放弃买木雕
赠送木雕 善良
，《卖木雕的少年》教学设计（公开课）
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