《小鹿的玫瑰花》第一课时教学反思
一、教学目标定位反思：
这篇课文总的要完成三个目标：
1、知识目标：会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。
2、能力目标：学会积累词语的方法；练习分角色有感情地朗读课文。
3、情感态度目标：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，从中体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。从而上升到劳动是创造幸福的根源。
完成这三项目标，我安排了3课时。
第一课时我的目标定位为：
（1）初读课文，了解课文主要内容。
（2）学习课文8个生字，指导书写“浇、骨、静、躺”
（3）学习课文1—3自然段，体会小鹿对玫瑰花的喜爱之情。
针对这三条目标反思如下：
（1）我制定的第三条目标，过于简单，学生通过读课文就能理解、体会的。而且这一条目标对完成总的目标没有太大的帮助。
（2）初读课文，了解课文主要内容。停于表面，课堂中我只用了“小鹿的玫瑰花是怎么样的？”这一个问题来了解课文的内容，学生通过读课文也能马上找到答案。
（3）学习课文8个生字，我采用了“开火车”检查的方式，只让学生读单个字，词汇容量不大，形式比较单一，使得整堂课内容空洞，流于形式。
（4）学习第三自然段时，只学习了一句话，整个内容没有学习完。
二、教学语言反思：
教学语言不精炼，罗嗦是我这堂课最大的不足，原因有以下几个：
1、向听课老师问好的环节时间过长。
2、练习用“常常”说话训练，这个环节的设计不恰当。而且我叫了有7位学
生说话训练，这个词语在一年级就出现过。此处让费的时间比较多。
3、对学生的激励性评价语太多，评价缺乏层次性。
4、“玫瑰”一词读音的教学花的时间过长。
三、教学机智反思
教学机智，是教师处理课堂中偶发事件的一种能力。这种能力需要教师通过不断地摸索，不断地实践，是一种经验的积累。从这堂课中反映出我的这方面能力欠缺。
1、在向听课老师问好的环节中，学生不知道哪个老师时，我应该及时地介绍，然后马上进入课堂。正因为缺少机智，才导致浪费了很多时间。
2、在我出示一束假的玫瑰花时，有学生说是假的时候，我没有及时引入正题，而是解释老师为什么用假的花代替。
四、钻研教材反思
1、本课的教学重点、难点没有把握好。这一课的重点、难点应该是理解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。从而上升到劳动是创造幸福的根源。
教学中要突破这个重点，应该从小鹿的弟弟说的两句话：“这玫瑰你白载了，一朵花都没有看着。”“看来你的玫瑰没有白栽！”一开始是“白栽”到后来又说“没有白载”，这到底是什么原因呢？其实这一个问题就引出了整篇课文的重点，从而也突破了难点。
2、本课的朗读重点应放在分角色朗读上面，重点是读好黄莺、微风的话。通过朗读好他们的话，体会小鹿的玫瑰花给他们带来的快乐，让学生在读中感悟，在读中理解。
3、课后练习中“我会读”有3个词语和3句话。这是需要学生去积累的。在教学中，我忽视了课后练习的作用。
五、教学设计反思：
本课教学流程：
直接揭题，随机学习“玫瑰”一词→初读课文整体感知小鹿玫瑰花的美→学习课文1-3自然段
1、这样的教学设计没有新意。
2、教学环节松散。
3、整堂课没有亮点。
4、预设与生成
通过以上的反思，知不足而后进，今后我打算从以下几个方面努力：
1、多听课，向校内的专家学习、身边的榜样学习。
2、多钻研，向教材学习，吃透教材，提高自己的理论水平。
3、多磨课，向自己提出目标，分解教学任务，严格督促自己。
4、多锻炼，向实践学习，提高自己的教学艺术和应变能力。
相信在二附小领导的关心指导下，在同事的支持帮助下，在自己的刻苦努力下，本学期我的课堂教学一定能更上一层楼。
刘宝君
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