全校《松鼠和松果》教学反思

全校《松鼠和松果》教学反思

我的这则教学设计努力打破传统的教学模式，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习中

获取知识，形成能力。

一．尊重孩子的个性，尊重孩子情感体验。这节课在识字教学环节中，让孩子自愿当小老师，教识字方

法。朗读时，从自己的感悟出发去朗读。

二．巧设游戏。在识字这个很枯燥的环节中，设计与本课内容有关摘的游戏巩固生字，既给学生带来了

活力，又使学生掌握了生字。

三．巧妙设疑，激活思维。在提问“他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时，让学生去思考，又让学生自

己发现问题明白松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担心，害怕的情感，再带着这种情感读文

。

但我的设计内容过多，无法顺利完成。合作学习能力还需努力培养。
 
《松鼠和松果》教学反思

《松鼠和松果》是鲁教版一年级语文下册的第十课。这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保

意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。这篇课文的教学目标是1、认识 “活、泼”等8个生字

，会写“以、更”等7个字。2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并

能复述童话。3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
这节课是我运用李正太老师NLP教学方法的开始，对于NLP教学方法的运用还处于摸索阶段。原先我在讲

授一篇新课文时，总是让学生先感知课文，然后学习生字，讲授课文。而李正太老师NLP教学方法要求

表象优先，倡导学生进行主动的学习，不仅要有主动的态度，还要有主动的认知。如果学生能够进行主

动的学习，那么课堂质量和效率都会有很大的提高。他建议我们在讲授一篇新课文时，首先进行字词定

向，他说，单纯的学习生字是非常枯燥的，并且孩子记忆不深刻，他建议将生字放在词语中学习，将词

语放在句子中学习，并且这个词语、句子最好是课文中的，这样不但容易解决字词的障碍，而且也提前

熟悉了课文。然后是学生想象画面，读课文，印证画面，最后进行人文升华，总结。
这节课我首先在字词方面进行了改革，在让学生认读句子、词语的基础上，让学生进行简单的想象，并

组词扩句，然后出示生字，给学生一定的时间，让学生仔细观察这些生字，记住这些字的字形结构，然

后去掉生字，回答我的问题，例如：“你记住了哪些字？这些字里有哪些是左右结构的？”等等。可能

是第一次接触这种教学方法，孩子们的反应并不是太好，原因可能在于很多孩子在观察时并不知道老师

要问哪方面的问题，所以在观察时没有主次，注意力不集中。但我觉得只要孩子们以后接触的多了，养

成这种观察的习惯，这些问题就可以迎刃而解。
这节课只是一个摸索，当然存在许多的不足，对于NLP教学方法的运用我们还在探讨，在以后的课堂上

我会不断的改进、完善。 

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