《美丽的小路》教案和解析
教材分析：
这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。
大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。
教学目标：
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点；
识记生字，有感情的朗读课文。
教学准备：
教学课件 小动物头饰。
课时：两课时
一、激发兴趣，引入新课
1、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树
2、谈话引入：同学们，我们一起先来欣赏一幅图画，在图画中，你都看到了什么？你能看图试着说句话吗？
3同学们，这是鸭先生门前的小路，在这条美丽的小路上发生了一个有趣的故事呢？今天这节课，就让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。
请大家齐读课题《11、美丽的小路》。
二、初读课文，认识生字
1、课前，大家都预习了课文，下面。老师请几位同学朗读课文，其他同学边听边想，课文讲了一个怎样的故事？
2、他们读得怎么样呢？谁来点评一下？
3、那这篇课文讲了一个怎样的故事，谁来说说？
4、这么美的小路，想不想去散散步？可是，有个要求，必须先过生字关，有信心吗？
5、这是本课的生词。请大家自己朗读一遍。谁来领读？谁还想读？指3—4个分别读，齐读。
6、离开这些拼音和词，你还认识这些生字吗？同位互相读一读。
7、谁来读读这些生字？谁还想读？这么多同学想读，老师指你们一起读，看谁反应快读得准。
9、读得真好，你们是怎样记住这些生字的呢？谁来选择其中的几个字来介绍一下？
（学生自由交流）
10、同位互相介绍一下你的识字方法。
10、喜欢这些汉字吗？你能选择你喜欢的一个字，组词并说一句话吗？
（自由交流）
三、欣赏汉字
同学们，现在让我们来欣赏这样一个字，大家猜猜看，这是什么字?你为什么这么猜？引导学生观察猜测。（可以多猜几个）
大家真聪明，这是鹿字，这是最早以前鹿的甲骨文，后来演变的金文、小篆，这是演变到现在的小楷 鹿，同学们，中国的汉字是不是很神奇呢？
四、再读朗读，深化理解
（一、）指导朗读第一段
1、是啊，大家的精彩表现引来了很多小蜜蜂、小蝴蝶，美丽的鲜花都盛开了，看，我们的小路更加美丽了。课文哪一自然段是写出了小路美丽？谁来读？
2、他读得怎么样？谁来点评一下？
3、同学们，你觉得这段话中的哪些词写出了小路的美丽？是啊，花花绿绿和五颜六色这些表示颜色的词语都写出了小路的美。
3、那就让我们先来美美地读出这些词，在自由朗读这段吧。
4、谁来读读这段？
（二）指导朗读第二三段
1、同学们，行走在这样美丽的小路上，你心情怎么样？你想说点什么？
2、兔姑娘和鹿先生也来到小路上，他们又说了什么呢？谁来读读课文的第2、3自然段？
3、从她的朗读中，老师仿佛看到兔姑娘轻轻地从小路上走过，鹿先生慢慢地从小路上走过。
4、同学们，兔姑娘为什么要轻轻的走？鹿先生为什么要慢慢地走呢？
5、现在让我们带着对小路的喜爱之情再读这两个自然段？
6、点评朗读。
（三）指导朗读第四段
1、 师：多美的小路啊，小朋友们读得真美啊！可是有一天，美丽的小路变了……请大家自由朗读课文的第四段。
同学们，读完这段，你有什么感受？（很恶心，心里很难受）
（四）指导朗读5、6、7段。
1、 师：兔姑娘和鹿先生看到这样的情景，它们是怎么做怎么说的？（谁来读课文5、6、7段。）
2、请同学们仔细观察这三句话，你有什么发现？（出示课件8）
3、师：对，后面都有一个问号。（生说问号）
4、师：谁能读出这些问句？请大家自己练习一下。
5、那谁愿意来读一读？（如果读得好，就询问你是怎么读出来的？）
6、兔姑娘说话时候是什么表情？你能带上表情读一读这句话吗。
7、鹿先生也来了，他是怎么说，怎么做的呢？
8、小路太臭了，我们一起捂上鼻子，来读一读这句话吧
9、观察鸭先生的这段话，你能发现一个很重要的字吗？对，叫。
10、鸭先生说这句话的时候可是叫出来地呀，请你再叫一遍，这一回要响亮些。
11、我们一起学学鸭先生，来叫一叫吧。
12、现在请小朋友做小动物的动作，配上表情，把这三句话再练一练。（学生小组表演朗读）
13、哪个小组上来表演一下？指三个学生上台表演。
14、现在，老师和大家一起分角色朗读，老师读旁白，1组的同学读兔姑娘，2组鹿先生，三组鸭先生。
（五）指导朗读第8、9段
1、师:这条小路上的垃圾会是从哪里来的？
生:是小动物们不讲卫生,在路上边吃边把垃圾乱扔.
生:我觉得是鸭先生自己乱扔的.
2、师:小路上堆积了这么多垃圾，为什么鸭先生说：“这都怪我！”？
3、师:现在鸭先生非常后悔,他多么希望美丽的小路能回来呀！所以他说：“我一定要把美丽的小路找回来！”（出示句子）你会抓住哪个词来读鸭先生的这句话？对，让我们集体读出鸭先生的决心。
4、让我们一起去看看它们是怎样找回美丽的小路的。在课件中展示课文第二幅插图。说说：图上有谁？它们都在干什么？
（六）指导朗读10、11、12段
1、师：由于小动物们齐心协力，美丽的小路又出现了。那么这一回小动物们走上这条小路，说些什么呢？读屏幕的句子
2、师：这美丽的小路又出现了（边板书“出现”，边引说）因为这是小动物们用自己辛勤的汗水和劳动换来的，所以他们说这些话的时候一定很高兴。现在我们一起跟随兔姑娘和鹿先生在一起去美丽的小路上看看吧！
师：鸭先生和朋友们经过齐心协力打扫的小路更加干净，更加美丽了。小路上——生：（铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）
师：兔姑娘又——生：轻轻的走在小路上，说：啊，多美的小路啊！师：经过我们的打扫，生读：美丽的小路好香啊！
师：鹿先生又——生：慢慢地走在小路上，说：“啊，多美的小路啊。师：经过大家的努力，生：美丽的小路好亮啊！”
师：鸭先生看到大家都在美丽的小路上散散步，说说话，对朋友们说：生：让美丽的小路一直和我们在一起吧！
五、总结拓展
1、同学们，大家说说：怎样才能让美丽的小路一直和我们在一起呢？我们应该怎么做呢？(板书:保护环境)
2、师：为了让小路永远美丽，鸭先生做了一个环保牌，鸭先生说，希望小朋友出出金点子，说一句环保的话，谁来说两句？。
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