《圆的认识》教学设计1

课    题 《圆的认识》  教学设计 手    记   教学目标 1、在具体的情景中使学生认识圆，知道圆各部分的名称。 2、通过观察，操作等活动探究圆的特征，理解在同一圆内直径和半径的关系并会画圆。 3、在观察操作过程中培养学生的创新意识和自主探究能力。发展学生的空间观念。               教师在学生回答时注意引导（在肯定学生答案的同时要指出自行车汽车轮子的轮廓是圆，篮球乒乓球的横切面是圆，硬币的正反两面是圆等                                               数学教学，主要是组织好数学活动。从学生到黑板上画圆（不规范），到分小组合作画圆，互相介绍画法和注意的问题，是一个很实在的数学活动。由于学生十分投入，所以对圆心，和半径的直接感受是非常深刻的。这就为深入研究圆心、半径、直径积累了充分的感性认识。同时在充分地研究讨论活动中，也培养了学生的创新意识。       提出很明确的问题，由学生根据自己画圆的感知和经验，通过广泛深入地交流，有利于发挥学生的主动性、积极性，提高学生概括知识的能力。     学生对判断题的理解还需训练 重难点 教学重点：圆的各部分名称及圆的特征。 教学难点：明确圆心与圆的位置之间的关系，半径与直径、半径与圆的大小之间的关系并会画圆。 过   程 资 源 目标 “学”与“教” （一）游戏导入                                               (二) 自主探索，初步体验。                                                                                                                         （三）巩固练习，拓展延伸。       （四）全课总结。     线绳、图钉、铅笔头、实物投影仪、计算机软件                                                     图钉、线绳、铅笔头                                                           圆纸片 直尺                                                       圆规、课件   游戏开课，激发兴趣             让学生寻找生活中的圆形，使学生感受到生活中处处有数学，激发学生探究知识的愿望。           从生活中抽象出圆的几何图形，实际感知圆是曲线图形。               探究圆直径半径的特点。                     巩固练习 师：同学们这节课老师给大家一份神秘礼物，想看看吗？ 生：想看。 【教师出示一根一端系着一个小球的绳子，并把另一端系在手里】 师：不要看这份礼物其貌不扬，可是他会变魔术哦。看，如果绳子捏着的一端固定不动，把小球甩一圈，猜猜看小球运动的轨迹成什么图形? 生：圆形。 师：对吗？仔细看成什么图形？ 生：圆形。 师：真聪明。刚才小球的运动轨迹确实是圆形。在生活中你们还在什么物体上见过圆？ 生：从生活中寻找自己所认为的圆，有可能会回答：①自行车汽车的轮子是圆的；②篮球乒乓球是圆的；③硬币是圆的…… 师：老师也收集了一些生活中的圆。【课件演示】 师：这些物体美不美？难怪一位古希腊的数学家发表了同样的感叹：[课件]在一切平面图形中，圆最美。 师：同学们你们看屏幕上的是什么？（出示课件）那么自行车车轮是什么形状的？为什么车轮要设计成圆形？ 这里面有什么奥妙呢？学了今天的内容大家就会明白的。这节课我们就走进圆的世界去探寻其中的奥妙。【板书课题：圆的认识】     1、初步画圆，感受圆与其他平面图形的不同地方。 师:要想认识圆，我们首先来画圆。 生操作：画圆 师：圆和咱们原来学过的三角形、四边形相比有什么不同？

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