两位数减一位数退位减法教学设计

[教学内容]
 
人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学（一年级下册）》第68页例2。
 
[教学目标]
 
1．总体目标。
 
（1）掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。
 
（2）经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
 
（3）感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
 
2．分层目标。
 
目标水平 目标阐述 备注
下   限 在教师和同学的帮助下学会解题方法，能正确口算100以内的两位数减一位数退位减法 适合×××、
×××等同学
上   限 在教师的引导下，学生能自主地进行解题方法的探索活动，通过自己概括、分析、比较进行自主学习 适合×××、×××等同学
 
[教学重点]
 
掌握两位数减一位数的口算方法。
 
[教具准备]
 
学生每人准备：练习纸，学具，卡片；每组准备：小棒，记录纸。
 
教师准备：实物投影仪，课件，小棒若干。
 
[教学过程]
 
一、创设情境，激趣导入
 
1．课件出示。
 
 
 
场景一：佳佳只有8元钱，想买（这里的一种商品），还要攒多少钱？攒是什么意思？你能列个算式解决这个问题吗？用什么方法？先说说想买什么，再把算式写在纸上。
 
2．了解情况：了解哪些学生在计算中有困难，哪些学生已经会算了。
 
3．分组活动：调整座位，已会的学生坐在一起为一休组，还有困难的坐在老师边上为丁当组。
 
二、提供工具，探索方法
 
1．主体活动：确定例题→给出学习建议→小组活动，试着算一算→运用所提供的学具找方法→组际交流→全班交流。
 
学习建议：
 
一休组：（1）说说你是怎么想的。
 
（2）讨论用多种计算方法，并试着记录下来。
 
丁当组：（1）先合作摆学具，再算出得数。
 
（2）归纳组里共有几种不同摆法。
 
为方便交流，我们以买小熊为例来学习36—8这道题。
 
2．教师主导活动。
 
（1）安排组织学生进行小组活动。
 
不会做的，通过教师引导先摆学具再进行计算，然后归纳方法。会做的，互相说说怎么想的，讨论各种计算方法并记录。
 
（2）指导小组进行探索活动。
 
3．全班交流（投影演示，口述等）。
 
以36—8为例，B组学生小棒演示思考过程， A组学生口述算式分解过程。教师板书：
 
 
 
方法四：36－8＝36－6－2＝28
 
方法五：36－8＝38－8－2＝28
 
方法六：36—8
 
 　 　36－10＝26
 
 　 　26＋2＝28
 
三、尝试练习
 
师：小朋友自己动脑筋想出了这么多不同的计算方法，你学会了吗？我们已解决了这个问题，想买玩具狗还要攒28元，请你用新学的方法来说说刚才算别的物品的还要攒多少钱。
 
场景二：芳芳只有？元，也想买其中的一件物品，还要攒多少钱？你能列个算式帮她解决吗？写在卡片上，用自己喜欢的方法做一做。
 
反馈：请学生上来说说是怎么算的。说出这些题目的特点。（个位不够减，要向十位借1，要退位）
 
四、揭题
 
师：今天学的知识就是“退位减法”。
 
五、尝试练习
 
分层练习题卡。分一休组和丁当组。一休组红色卡，丁当组绿色卡，题目分别如下。
 
一休组题目
 
1．啄木鸟捉虫。（有错的改在括号里）
 
（1）54－8＝56   　 （2）78－9＝79
 
 　（   ） 　  　 　 （   ）
 
（3）41－7＝34（4）34－7＝41
 
 　（   ） 　  　 　 （    ）
 
（5）63－4＝23  　（6）85－6＝79
 
 　（   ）  　 　 　（    ）
 
2．在口里填上合适的数，使退位减法成立。
 
45一□＝3□
 
丁当组题目
 
1．请你算一算。
 
32—5＝ 　 46—9＝ 　 57—8＝
 
2．送信。
 
 
 
实物投影仪演示反馈。
 
（1）方法说明。你是怎么想的？
 
（2）错误纠正。
 
分层校对：做完的先互相批改，然后集体先校对丁当组题，再校对一休组题。重点讲评一休组题目。
 
六、总结
 
今天你有哪些收获？
 
（1）退位减法要注意什么？不要忘记退位。
 
（2）退位减法的方法。
 
[设计意图]
 
为学生提供学习材料，让学生通过活动联系生活实际学习新知，让学生感受到数学源于生活，用于生活；采用分层教学，整个学习过程都是学生在小组中合作研究、探索中完成的；然后通过多种形式的练习加以巩固；注重学习过程的开放；通过小组合作，培养学生善于发表自己的观点，会倾听同学的意见的能力。同时也培养学生学会提出问题、解决问题的能力。