二年级下册找规律教学设计3

教学设计思路：
1.“看规律”，从教材情景图导入，充分观察，充分交流，充分评价。
2.“识规律”，感悟图形排列特征。
3.“做规律”，用规律知识创造生活美。
4.“赏规律”，感受有规律图形的审美价值。
      教学准备：
多媒体课件；贴纸；红、蓝彩色笔；水果图、正方形、星形、圆形若干。
      教学过程：
一、复习引入
     1、同学们，今天除了我来给大家上课以外，还有一位电脑老师和几位同学，你们欢迎他们吗？（课件1播放“空中课堂”视频）。
     2、这是我们一年级学过的简单的排列规律，其实在我们的生活中处处存在着规律，而且有许多规律比我们以前学过的更美丽、更复杂，这节课老师要带着大家继续学习找规律。（板书课题：找规律）
二、认识规律
1、猜一猜第四排怎样排？（播放“空中课堂”“动物排队”视频）
 
2、摆一摆。发贴图卡片，同桌讨论怎样排才是有规律的排列？提问说排法。
 
三、探索规律
 
1、欣赏主题图，感知规律 。（出示课件2）
      最近小东家装修了新房子，想请大家去做客，你们愿意吗？首先请大家欣赏一下小东设计的墙壁装修图，他设计的图案既美观又有规律，可我总觉得乱七八糟的，请同学们先自己观察一下，想想有什么样的规律？然后在小组内讨论一下到底有什么规律？
 2、合作交流，探索规律。谁愿意来说说你们小组找出了什么样的规律？
     老师发现有一部分同学观察出一些规律，可有些同学却很迷茫，下面老师和大家一起来探索这幅画面，看看到底有什么样的规律。引导学生说说每一行都有哪些图形？它们是怎样排列的？第一行和第二行有什么关系，第二行和第三行有什么关系？ 注意让学生用自己的话来表述。
 3、当学生行与行之间的规律发现后，引导其观察列与列之间的关系。（使学生发现变化规律同行与行之间的变化规律相同。） 同时引导学生斜着看图有什么特征？
     师生小结：大家都发现了每次都是第一个往后移动，其他的图形依次往前移动一个位置。这种有规律的排列方式，我们把它叫做循环排列的规律。我们班的同学真棒！同样一幅图，从不同的角度观察，找到了不同的规律，看来学习需要有心人。
 4、地板砖的规律、巩固认知
   小东家的地板砖更漂亮，就让我们一起来研究地板砖颜色的排列规律。
        ①（出示出地板砖的图样，引导学生独立思考）先看看每行都有哪些图形，再看看每行颜色的排列顺序，你发现了什么？ 有没有像刚才那样的循环规律？
        ②汇报规律。
        ③谁能用一句话概括，每次都是怎么变的？
        ④小结：哦！难怪小东家的地板砖颜色这么漂亮，原来它们的排列是有学问的，看来我们生活中处处有数学啊！
   四、 运用规律
 
1、排一排。找4个同学上来排队。
 
2、画一画：练习课本115页练习。
 
3、找一找：你发现生活中还有哪些有规律的图形？
   五、欣赏规律
        课件出示有规律的图片
 
六、 做一做
 
七、联系生活，创造规律
     今天我们又认识了一些事物排列的规律，也用找规律的知识解决了许多问题，同学们想不想用所学的知识设计一幅有规律的图案!
        出示一块正方形的“手帕”，可是上面什么图案也没有，需要同学们用手中的学具，给这块手帕设计出有规律的花边或图案。注意，设计的花边或图案要有规律。请拿出学具袋，每个袋子中有一张正方形的纸和图片，同学们要先想好怎样摆才能设计出有规律的图案，要充分利用手中的图片，看谁设计的图案最漂亮。学生活动，教师巡视指导。
    九、展示作品，互相评价（机动）
        同学们设计得真漂亮！让我们一起来欣赏大家的杰作吧！这是谁的，能说说你设计的有哪些规律吗？
    十、课堂总结
        今天这节课我们学习了什么？