【教学过程】
一、创设情境，设疑引欲，导入新课
师：小朋友们今天我们学习什么呀？------找规律（齐读）。其实在我们的生活中有许多事物都是有规律的。下面我们跟老朋友小精灵一起找找规律。好吗？(电脑出示：找规律)
师：去哪里好呢？小精灵说去动物园吧。奥，小动物们正在出操呢！
(电脑出示：狮子、小猪、小猴子、小鸭子、狮子、小猪、小猴子、小鸭子……)
它们的排列有规律?它们是怎么排列的?
指名回答，齐说这些动物的名字。
提问：（1）照这样的规律，猜猜第十位是谁？
（2）第三只小鸭子排在第几位？
再去那边看看，这些小动物们在干什么呢？（在小猴子的带领下排队呢）
二、引导探索，寻找规律
1、探索小动物们的排列规律。
课件出示：小猴子、熊猫、小鹿、骆驼、大象
师：机灵的小猴子眼珠子一转，想：老是这样排下去多没意识呀。于是它对熊猫说了说，熊猫又对小鹿说，小鹿又对骆驼说，骆驼又跟大象说。它们说什么啦，看！ (电脑出示)
学生接着老师话说：熊猫排在最前面，紧接着是-----，
师：同学们你们知道小猴子跟熊猫说些什么吗？学生猜一猜
师提醒：横的看，每行都有哪些动物?每行动物的排列顺序是什么?仔细观察你发现了什么规律?
(1)学生分组讨论。
(2)学生汇报。
学生交流后教师演示并总结循环排列规律。
师：同学们猜得对。小猴子对熊猫说我跑到最后去，你们往前挪动一位。于是第二行熊猫排了第一，小鹿排在第二，骆驼排第三，大象排第四，小猴子排到最后。第三行怎么排呢？第四行第五行……
师：除了横看有规律，还发现了什么规律？
学生：竖看第一行的第一位排到第二行的最下面一位，其余都向上移动一位；
斜看每一斜行排列的是同一种动物。
2、寻找墙面图案的规律。
师：同学们，不仅在动物园中有规律，在日常生活中也有规律。你们看，明明给自己房间的墙面和地砖贴了图案，墙面和地砖有规律吗？请说出下面一行图案是怎样的呢?(学生回答，电脑出示墙面和地面图案)
师：说说明明设计的墙面图案的规律。（横看、竖看、斜看、左竖看、右竖看，看到不同的循环排列规律）
电脑演示横看、竖看循环排列规律。
三、动手操作，加强感知
师：刚才我们通过不同角度观察找出了动物园和墙面图案的规律，小精灵非常感谢大家，他想请你们猜猜补上缺的水果。
1、猜一猜。师：为了欢迎大家，好客的小猴还为我们准备了许多好吃的水果。(出示水果图)
水果的排列有规律吗？按排列规律请补上缺的水果。
师：小朋友们真能干，这么快就帮小动物们摆好了水果，老师这儿还有一道题想请你们帮个忙。
2、仔细观察，接着摆。
（1）学生摆一摆
☆★○● ●☆★○ ○●☆★ __ __ __ __
师：请大家仔细观察，它们是怎样排列的?有什么规律?
师：按照这个规律，请你们猜一猜，第四排它们又该怎样排列。（游戏：四名学生举着四种图形，全体学生参与，一名学生指挥循环排列规律。）
(2) “画一画”
师：如果再排一组，谁知道它们是怎样排列的?
师：能按照规律画出第四组图形吗?(学生在黑板上摆一摆。)
师：谁愿意告诉大家你是怎样摆的?你是怎样想的?
3、图形、文字循环排列规律练习。（略）
四、联系生活，创造规律
师：今天我们又认识了一些规律，也用今天的规律知识解决了一些问题，那么同学们能不能今天的规律自己设计规律!(出示一张正方形的纸)
师：这是一块正方形的“手帕”，可是上面什么图案也没有，你能用手中的学具，给这块手帕设计出漂亮的花边或图案吗?注意，设计的花边或图案要有规律。
（1）学生活动。
（2）作品展评。
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