师：关键词抓得非常好，概括得也很准确请其他同学补充
生3：还有“辽远的一角”可看出诗人这时非常欣喜因为前面他看到的都是阴暗的，而这里却是“温暖，明朗，坚固而蓬勃生春”，“将驱散阴暗，带来苏生”，所以他是很高兴的
师：显然，本诗的情感呈现出一种前后的对比，如果把本文比喻为一幅画，那么这幅画的上半部分主要是冷色调的，低沉伤痛；下半部分主要是暖色调的，高昂，憧憬
师：我来听听同学们这时候的朗读是不是有进步了请一位同学为我们表演一下
（指名让一个学生读）
师：好多了！总的来说把握住了两种情感，但一些具体的句子处理的还不够准确下面同学们就要想想办法让自己的朗读更有情感更有节奏感一些
三、品味语言之妙：
师：有人说“情到深处自成诗”正是因为诗人对灾难的祖国怀有无限的深情，所以才会在敌人潮湿阴暗的铁窗下写出这样浸透血泪的篇章
下面请同学们再次走进课文，看看是哪些字、哪些词或者是哪句话深深打动了你，让你体会到了作者的一片深情然后紧紧地抓住它，轻轻地读一读，品一品它的韵味相信你的感受会更真切、更强烈！可以自由品读，也可以小组合作，开始
生合作交流品读师巡视指导
可以采用“最打动我的是 ，因为……”这样的句式，也可以自由的表达
生12：最打动我的是“冷到彻骨”和“滑出” 这两个词这里的“冷”让我感受到诗人那种由外而内的痛到心扉的寒冷；而“滑出”则表现了诗人眼见黄河被践踏、被蹂躏却又无能为力的感情
师：你的体会很深刻，由词语到诗人内心深处的情感，很好带着你所理解到的这种情感给大家读一读这句，好吗？
生13：最打动我的是“只有那辽远的一角依然完整/温暖，明朗，坚固而蓬勃生春”这一句因为它高昂、乐观、，给人以鼓舞和力量
师：具体说，是哪几个词语让你受到了鼓舞？产生了力量？（温暖，明朗，坚固，蓬勃生春）这些词让你体会到作者什么样的感情？（向往、赞美、信任、期待等）
师：你抓住了一些感情色彩强烈的词语来品读，这又是一个角度“辽远的一角”具体指什么？（延安，解放区，没有被日军蹂躏的国土）
师：由此可见，诗人在摸索“辽远的一角”和其它地方时的感情是不一样的，同学们要注意体会诗人内心情感的这种变化起伏
生14：最令我心动的是“残损”和“摸索”诗人的手掌是残损的，却还要摸索这广大的土地，可见，他对祖国的一片深情；而“摸索”给人一种不离不弃，苦苦寻找之感，，足见祖国在诗人心中的分量之重
师：你体会的是两个关键词“残损”的不只是诗人的手掌，还有他那颗与祖国同呼吸共命运的心灵；你对“摸索”的解读是非常精彩的！读一读吧
生15：最令我心动的是“这一片湖该是我的家乡，（春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳）我触到荇藻和水的微凉；”这句写出了繁花的颜色、芬芳的气味，还有“嫩柳枝”，给人感觉很柔、很脆诗人将过去的家乡与现在的家乡作了对比，表达了对家乡的爱和对侵略者的恨！
师：这两句与其他诗句不同之处在于──
生15：这是他在摸索时回想到的过去美好的景象现在的西湖是这一句“我触到荇藻和水的微凉”，给人感觉还是冷色调的
师：好，接着找，还有哪些冷色调的修饰词
生15：“冷到彻骨”“寂寞地憔悴” “苦水” “蓬蒿” “血和灰”“阴暗”
师：通过这些词语我们可以看到诗人在想像飞扬的时候将祖国的辽阔土地受到侵略践踏和解放区的生机和光明作了鲜明的对比，从而寄托了自己对祖国灾难的哀痛、对祖国未来的憧憬我们要学习这种表达感情的方法
师：不要说多情的诗人，谁又能摆脱对家乡的思念呢？让我们带着对家乡的这份特殊的情感一起来读一读这句（生齐读）
师：仙境般祥和美丽的家乡，现在还有如锦幛的繁花吗？（没有了）还有芬芳的嫩柳枝吗？（没有了）现在——读（生齐读）
师：同学们，诗人失去了家乡；而对于我们，还能看到那“水面初平云脚低”的春景吗？还能看到那“映日荷花别样红”的夏景吗?带着这种理解和体会，再来读这一句，用声音告诉我们你愤怒了，你激动了！
生16：最打动我的是“岭南的荔枝花寂寞地憔悴，/尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水&8226;&8226;&8226;&8226;&8226;&8226;”，这一句用了拟人的修辞来写荔枝花，形象生动，花容失色，何况人呢？而“南海”是我国的最南端，表明侵略者对祖国的践踏之深之广
师：是啊，侵略者践踏过的祖国的每一个角落，都有诗人深情的摸索从诗人的家乡到长白山，再到黄河、江南，岭南和南海但是大家知道诗人写这首诗是在敌人的铁窗下，他不可能看到这么广大的土地这些都是诗人的（想像！）是的，诗人正是通过丰富的想像“挫万物于笔端”，带给我们最深切的感动的所以，我们在学习时，也要充分发挥自己的想像，与诗人共斟共饮谁再来谈？
生16：最打动我的是两个词
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