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《鱼我所欲也》教案教学设计11

11-07 15:44:48   浏览次数:486  栏目:初三下册语文教案
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主备教师:卢伟         时间:2.8            备课组长签字:

科目: 语文              课题:《鱼我所欲也》          课时:第 1课时

教学目标

(一)知识与目标

1、积累文言字词,品味语言情致。  

2、理解作者思想,思考现代人生。  

(二)过程与方法

    1.诵读法  这是文言文教学最实用的教法,可采取多种形式的读,如墨读、齐读、跳读、精读、美读等。让学生在反复的诵读中感受语言,体会文意,进行文化熏陶。
    2.质疑法  引导学生在学习过程中就自己不懂的地方提问,或对文章观点提出自己的见
解,或就沦证过程等方面存在的问题大胆质疑。鼓励学生自主质疑,有利于发展学生良好的思维品质,增强课堂教学的针对性,从而提高课堂教学的效率。

(三)情感态度价值观

引导学生正确选择,摒弃一己之私利,将正义、道义放在首位,明辨是非,永葆善良之心,做一个大写的人。

教学重点

1、积累文言字词,品味语言情致。  

2、理解作者思想,思考现代人生。   

教学难点

理解作者思想,思考现代人生。 

教学过程

一.创设情境,导入新课                          

现在是个日新月异飞速发展的时代,发生许多事:珠穆朗玛峰新高度值的测定;神州六号的发射成功     (教学拓展:介绍人类发展宇航事业的历史,重点介绍:人类有记载第一个尝试用火箭飞天的人是中国明代的万户。美国火箭专家赫伯特·S·基姆(Herbert·S·Zim)在1945年出版的《火箭和喷气发动机》(Rockets and Jets)一书中提到,“约14世纪晚期,有一名中国的官吏叫万户,他在一把座椅的背后,装上47枚当时可能买到的最大火箭。他把自己捆绑在椅子上面,两只手各拿一个大风筝。然后叫他的仆人同时点燃47枚火箭,想借火箭向前推进的力量,加上风筝上升的力量飞向前方。”不幸的是,火箭发生爆炸,万户为此献出了生命。在原苏联、德国、英国等国的火箭专家的一些著作中,也提到了这件事。在20世纪70年代的一次国际天文联合会上,将月球上的一座环形山命名为“万户”,以纪念“第一个试图利用火箭作飞行的人”。)
师:由此可见,人们对理想、事业的执着追求,甚至不惜舍弃生命,这种对宇航事业的忠诚,就是“舍生取义”的精神,这种行为自古有之。(点评:看似简单的导课环节,老师在有限的时间内完成了语文兴趣的激发、语文情感的熏陶以及教学重点的明确)

富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。    (孟子)
     生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,二者皆可抛。       (匈牙利  裴多菲)
     人生自古谁无死,留取丹心照汗青。    (文天祥)
     砍头不要紧,只要主义真。杀了夏明翰,还有后来人。       (夏明翰) 
    这几句话表现了作者怎样的价值取向?(学生回答:生为尊严,生为自由,生为名声,生为正义。)今天,我们学习《鱼我所欲也》,看看本文表现了孟子什么样的道德主张。 

二、题板书与目标展示                           

1、课题板书

解题: 孟子主张人性是善的,他认为人生而具有恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。只要不使这些“善心”丧失,就在道德方面具备“仁义理智”。本文就是从这种理论出发,阐明了义重于生义重于利和不义可耻的道理。提出“舍生取义”的主张。孟子认为,如果把生命看得比义重就会做出各种不义的事情来。他对比了两种生死观,赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人。斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。告诫人们要辨别义和利,不要失去“本心”。     本文行文流畅,论证严密;引譬设喻,生动形象;排比铺陈,气势恢弘。体现了《孟子》一书文笔的特点。

2、目标展示(知识目标)

资料助读
    1.“性善论”的要点:
    (1)“善”是人的本性。“人性之善也。犹水之就下也。人无有不善。水无有不下。”
    (2)人有四种“本心”:同情心、羞耻心、恭敬心、是非心。仁义礼智的道德规范即由此产生。“恻隐之心,人皆有之;羞恶之心,人皆有之:恭敬之心,人皆有之;是非之心,人皆有之。恻隐之心,仁也:羞恶之心,义也,恭敬之心,礼也;是非之心,智也。仁义礼智,非由外铄(外授)我也,我固有之也。弗思耳。”
    (3)人性变坏,是由于受外物的影响,不是本性的表现。“富岁子弟多赖、懒。凶岁子弟多暴,非天之降才尔殊也,其所以陷溺其心者然。”
    (4)本性也需要“养”。“苟得其养,无物不长;苟失其养,无物不消。”
    2.《礼记•檀弓》中有:“齐大饥,黔敖(富人)为食于路,以待饿者而食之。有饿者蒙袂辑屦贸贸然来。黔敖左奉(捧)食,右执饮,曰:“嗟!来食!”扬其目而视之,曰:“予唯不食嗟来之食以至于斯也。”从而谢焉,终不食而死。

三.自主学习与探究                                     

 1、 朗读课文,注意读音 节奏 重音,要读得流畅,朗朗上口,读出语言的气势和感情。 

2、 请学生翻译第一段,注意下列字词的解释: 

   得兼:同时得到。         有甚于:比……更重要。      如使:假如,假使。 

   由是:按照这种方法。     是故:因此,由此可见。      非独:不仅仅。 

   勿丧:不丧失本心。 

3、 请学生翻译第二段。注意下列字词的解释: 

   箪:古代盛饭用的圆竹器              豆:古代盛饭或其它食品的器皿 

   蹴尔:用脚践踏着                    不屑:因轻佣豢辖邮?nbsp;

4、 请学生翻译第三段。注意下列字词的解释: 

   万钟:钟,古代的一种计量器名,六斛四斗为一钟。本词是指很厚的俸禄。 

   何加:有什幺益处。 

   所识穷乏者得我与:所认识的贫穷的人感激我吗。得通“德”,恩惠,这里是感激的意思。 

  乡为身死而不受:乡,通“向”,以前。全句:从前为了礼义宁死也不接受。 

   是亦不可以已乎:是,此、这的意思。已,停止、放弃。 

5、 请学生翻译整篇课文。 

6、 再次朗读课文。                               

四、交流与合作学习                                        

1、学生合作学习自学提纲与交流。

2、教师巡回指导。  

五、学生展示学习成果                                   

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