《我用残损的手掌》三维教案
第二课时
【教学目标】
知识与能力：1.理清诗歌思路，理解诗歌形象的内涵
2.有感情地诵读诗歌，品味语言
3.深入体会诗人内心的情感
过程与方法：1.联想品味法引领学生理解诗中艺术形象蕴含的情感
2.研讨点拨法用于对诗歌对比手法的运用及其表达效果的分析,深层把握诗歌主题
情感、态度与价值观：体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感
【学情分析】
【教学重点、难点】
教学重点：1.研读诗歌，品味语言
2.感同身受地体会诗人内心深处的情感
教学难点：1.理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感
2.对比手法的运用及其表达效果
突破方法：紧紧抓住诵读这一主线进行教读探究——以读起始，以读收束；以读为手段，以读为目的在描写摸索家乡和解放区的感觉句上，深挖细掘，细磨慢研，精雕细刻，品出语文味，力图“出彩”
【教法与学法导航】
教法导航：点拨引导法、讨论交流法、品读法、拓展法等
学法导航：朗读法、质疑法、想象法、合作探究法等
【教学准备】
教师准备：研读教材，品味情感，寻求重难点的突破方法，查阅有关资料，多媒体辅助教学
学生准备：继续朗读诗歌，揣摩诗人情感，体会用词之妙
【教学过程】
（课间播放优美的诗歌朗诵录音，使教室里充满文学的韵味，营造一种诗意的学习氛围）
一、诵读导入：
师：上节课我们学过了戴望舒的诗歌《我用残损的手掌》，现在有哪些同学能够充满感情的为我们读一读这首诗？
（众生举手指名背诵，一名至两名）
师：刚才欣赏同学们的朗读，我最感动的一句就是“我把全部的力量/运在手掌/贴在上面，寄与／爱和一切希望，因为只有那里／是太阳，是春，将／驱逐阴暗，带来苏生”今天我们要继续学习这首诗，倾听诗人虽身陷囹圄却激情满怀地歌唱，深刻感受诗人内心深处的愁苦与希望
二、探寻情感之脉:
师：作者的感情隐藏于字里行间怎样才能更准确地把握诗人抒发的情感呢？我建议大家找到一条诗人抒发感情的线索，顺藤摸瓜
生1：这首诗写的是诗人“用残损的手掌摸索这广大的土地”，那就应该顺着他摸索的顺序去看他抒发了什么情感
师：很好我们就按他说的方法做大家自己把这首诗朗读一遍，注意看诗人用他残损的手掌摸索到了哪些地方，又分别在上面寄托了什么情感读完在书上做勾画批注
（生朗读，读后勾画批注）
生2：诗人手掌摸索到的有“这一片湖”“
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