大佘太中学语文教研组教改课堂导学案
年级：七年级 主备人：杨立斌 审核人： 日期：
课题：《我的老师》
三维目标
1、能用记叙文的六要素概括出文中七件事例及其选材角度。
2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
3、在阅读中培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
重点难点
重点：学习详略得当的写作技巧。
难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。
自主预习
1、查找作者魏巍的资料（便笺贴）
2、给加点字注音或写汉字
黑痣（ ）卜问（ ） 时辰（ ）褪色（ ）kē（ ）头
纠纷（ ）yú（ ）钱 焚香（ ）狡猾（ ）
2、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?
3、本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?
4、这七件事是如何贯串起来的？七件事的次序可以不可以打乱？为什么？
探究展示
1、蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？
2、“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？
3、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？
4、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么
探究展示
伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？
5、“我”凭什么认为“她爱我们。并没有存心要打的意思”呢？从哪些词句可以看出这一点？
个案与反思
课外延伸
假如作者在写这篇文章以后得知
当堂检测
1、蔡芸芝老师给“我”写信时，说“我”是“心清如水的学生”，“我”认为蔡芸芝老师是一个慈爱、公平、伟大的人，师生互相的评价说明了什么？
2、阅读“每逢放假的时候……我是多么想念我的蔡老师啊”，回答问题。
（1）用四个字概括选文所讲的事情。
（2）写出这件事的六要素。
时间：
地点：
人物：
事情的起因：
事情的经过：
事情的结果：
（3）选文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否调换位置，为什么？
3、贯穿全文的一条感情线索是什么?
教与学反思
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