《苹果里的五角星》教学实录和评课(学校公开课)
前言:昨日8:30,我在新学校里上了一节公开课《苹果里的五角星》。第一次在阶梯教室这样的大舞台上讲课,第一次面对数十位教师观众(九成是美女)表演,居然十分“潇洒轻松、妙趣横生”(搭班李老师评语)地完成了教学任务,莫非本人真的是“艺高人胆大”了吗?嘻嘻。
一整天,受到了不少听课的和没听课的老师们礼貌性的口头夸赞。我知道并非我的教学水平有多么高,可能是我的上课风格比较独特吧,有点儿小幽默,有点儿小激情,有点儿小卖弄,有点儿无厘头。可我确实全身心地融入了教学情境之中,与孩子们一起分享了上课的快乐。这才是最重要的。
为了保持完整性,我的教学计划容量较大,可是一节课只有四十分钟。如果多给我二十分钟,肯定可以上得更加气定神闲一些。因此,本节课的尾部,师生互动不够充分,我的一些大段大段的讲话似乎有“罗亭主义”倾向。这是一个遗憾。好在这节课基本上体现了我的教学理念:大语文教学观、文本批判、共享课堂。
感谢三木同志百忙之中莅临指导,既是领导的例行检查,又是朋友的捧场助威,更让我感动的是,他于课后迅速发布了评议文章《不是每一个苹果里都有五角星》,褒奖令我惭愧,批评令我心服。
希望到教研评议时能听到更多的宝贵意见。
《苹果里的五角星》第二课时教学实录
一、揭示课题。
[出示课件1:5 苹果里的五角——四(4)班学生+梁君子老师=72+1=合作愉快!]
师:同学们,请打开语文书翻到第27页,今天我们继续学习第5课——
齐:苹果里的五角星。
师:通过上节课的学习,谁能告诉大家,这篇课文讲了一个什么秘密?
生:苹果里有五角星。
师:苹果里有五角星?相信的请举手。
师:你为什么相信呢?
生:我在家切了一个苹果,发现里面有五角星。
师:你真是好样的!相信我们班肯定还有许多同学亲自横切苹果验证了这个秘密的真假。做过横切苹果实验的同学请举手。
师:既然书上说苹果里有五角星,我们当然应该相信。但是“尽信书,不如无书”。实践才是检验真理的唯一标准。我很高兴地看到,有许多同学动手做实验了,这是一种实事求是的科学态度。请让我们用掌声来表示敬意!
师:苹果里有五角星,如果刘谦这样说,我会相信的,因为他的魔术真的很神奇哦。请问同学们,你们从切开的苹果里真的看到五角星了吗?跟解放军叔叔帽子上的五角星一样吗?
生:不是真的五角星,而是图案。
(出示课件2:苹果里的五角星图案。)
师:这样看来,本文的题目就改成《苹果里的五角星图案》吧。好不好?
生:好!(也有说不好的)
师:我说不好!这样一改,题目就少了神秘的色彩,少了吸引力。那么,怎样改比较好呢?
生:给“五角星”加上双引号。
(出示课件3:苹果里的“五角星”。板书:“”)
师:这里的“五角星”加了双引号,表示有特殊的意义,并不是真的五角星,而是像五角星一样的图案。请再齐读课题。
师:苹果里有五角星,这个秘密居然是一个幼儿园的小男孩告诉我们的。我们先来认识一下这个活泼可爱的小男孩吧。
(注:本来我的头上戴着话筒,可是几次出现啸叫,只得弃之不用,采用“原生态唱法”。于是自嘲解围:“原来高科技也有小毛病呀!”学生笑。)
二、学习课文。
(出示课件4:邻居家的小男孩是我家的常客,差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻,或者显示显示他学会的新本领。)
(指名朗读)
师:这个小男孩有哪些特点?
生:可爱。
师:嗯,像你一样可爱。(笑)
生:聪明。
师:聪明得快要超过你了。(笑)
生:有好奇心
……
师:这个小男孩天真活泼、机灵可爱、好奇心强、乐于与人交往的,很讨人喜欢。如果你们也具有这些平凡的优点,那么人人都会喜欢你。
师:今天,小男孩既没有报告新闻,也没有显示新本领,而是告诉我一个新发现——苹果里有五角星。这个新发现来自他与众不同的切苹果方法。请说说小男孩切苹果的方法跟我们通常的切法有什么不同呢?
生:我们通常的切法是从顶部切到底部,而他呢,却是拦腰切下去。
(出示课件5:我们通常的切法是从顶部切到底部,而他呢,却是拦腰切下去。)
(齐读)
师:因为切法与众不同,所以才会有新发现。
(出示课件6:他把切好的苹果举到我面前:“大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢!”)
师:从这句话中可以感觉出小男孩什么样的心情?
生:得意、兴奋、自豪、骄傲。
师:哪一个动作最能突出小男孩的心情?
生:举。
(出示课件7:举)
师:写作时,要学习这样的“炼”字功夫。让我们带着自豪、得意的感情齐读这句话。
师:我发现王伟伟同学刚才朗读时表情最得意,好像世界上第一个发现这个秘密的人就是他。(笑)
师:此外,还有几句人物对话,我们来看看应该用什么语气读?
[出示课件8-1:
小男孩( )地说:“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么。”
我瞧着他( )地说:“我知道里面是什么。”
小男孩( )地说:“不,你不知道的,还是让我来切给你看吧。”
小男孩( )地说:“大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢!”]
师:请在括号里填上表示人物语气的形容词。
[出示课件8-2:
小男孩(神秘、迫不及待)地说:“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么。”
我瞧着他(平静、不以为然、不屑一顾)地说:“我知道里面是什么。(不就是苹果核嘛!)”
小男孩(自信、自以为是)地说:“不,你不知道的,还是让我来切给你看吧。”
小男孩(得意、兴奋、自豪、骄傲)地说:“大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢!”]
(分角色朗读,两组学生PK。朗读时有的读错了语气,老师纠正时,满堂大笑。如:迫不及待、不屑一顾。)
师:耳听为虚,眼见为实。我们现场横切苹果来看看里面是不是真有五角星图案,好不好?刘谦玩魔术总喜欢请观众参与,我也来学学他,请两个同学帮我切苹果。
(当众切苹果。嘲笑杨叶凡同学手无缚鸡之力。第一个苹果里居然什么图案都没有!故作倒霉之状,下面师生议论纷纷。换人又切第二个。当学生看我苦笑的表情,以为又失败了。我突然举起苹果兴奋地说:“孩子们,看哪,里头有颗五角星呢!”)(笑)
师:我在家里也横切了几个苹果,发现有的苹果核图案其实很像梅花或海星。不要一看书上说像五角星,我们就随大流。人云亦云是缺乏创造力的一种表现。
师:面对小男孩举着的苹果,当时我是怎样想的?
生:真的,从横切面看,可以清晰地看出,苹果核果然像一颗五角星。(杨雨居然认不出“晰”字,尴尬地停下来。我提示后,表示不怪她,都怪老师我生字词没教好。)(笑)
(出示课件9:真的,从横切面看,可以清晰地看出,苹果核果然像一颗五角星。)
,《苹果里的五角星》教学实录和评课(学校公开课)tag: 教学 学校 公开课 苹果 五角星 , 苏教版四年级下册语文课堂实录,苏教版四年级下册语文课堂实录大全,语文教学 - 小学语文 - 苏教版语文课堂实录 - 苏教版四年级下册语文课堂实录