读《哪吒闹海》教学实录有感
《哪吒闹海》是苏教版小语第五册的一篇神话故事，写的是小哪吒不畏强暴，大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事。
☆师生同写课题，调动学生已知。
师：谁敢上来写一写课题，跟我比一比。 （师和两生一起写课题。故意把“闹”写得很大）
师：虽然我没有看着你们，但我能感觉到你们在认真地看着，你发现了什么？想说什么？
生：最后你写的“闹”字太大了。
师：批评我了，一不小心写大了，先接受你的批评。
生：我觉得应该写大点，因为这篇文章是根据“闹”字来写的。
师：你真不了起，还没学课文已经把一个很重要的观点摆出来了，神！我们一起来读读课题。先读哪个？（一致要求读老师写的。）谢谢大家，一起来。（读完两个课题）
师：第三次读课题的时候，你能不能告诉大家，你读时想到了什么形象？
生：我想到了这篇课文写的是一个人物在闹一个海。这个人是哪吒。
师：你想的是对的，你们了解哪吒吗？
生：他很神奇。他的神奇源于他有两件法宝――混天绫和乾坤圈。
生：他的法宝是女娲娘娘送给她的。
生：他还有两件宝贝――风火轮和火箭枪。
（从课题着手，首先就在“闹”这个字做文章，欲擒先纵，把学生的兴趣一下子调起来了。然后话题一转，就从课题转到“哪吒”身上，学生也乐得把自己先前获得的关于哪吒的信息来交流。这开场白看似“不经意”，实则“用心良苦”。）
☆引导学生自主交流。
●一“闹”
生：我最喜欢动画片里的“滔天巨浪”。
师：那是一个怎样的场景啊！
生：海上浪很大，可以淹没岸上的几块冒出来的小石头。
师：我们先来读一读第二自然段。 （生齐读）
师：龙王吓了一跳，你猜他看到了什么？
生：水晶宫摇得很厉害。
生：自己身体也在摇晃。
生：虾兵蟹将也在跟着摇晃。
生：柱子也倒塌了。
生：龙王吃的东西也倒过来了。
生：海底也起了龙卷风，虾兵蟹将东逃西窜，龙王紧紧抱住柱子，生怕自己被冲走。
师：你们描述的场景都是龙王的看到的，龙王听到了什么？
生：听到了轰轰的声音。
生：听到了东西掉下来的声音。
生：柱子倒塌的声音。
师：此时的龙王又是什么样子？
生：心都跳得很快。
生：他着急得快要哭了。
生：海底的金箍棒都要倒了。
师：我们再来读一读龙王的表现。 （指名读）
师：说说自己的感受。 （再指名读） （齐读）
师：哪吒来闹海了。（顺手把黑板上第一个“闹”圈出来）
（结合动画素材，教师又是看似谈话式的教学，把学生对哪吒“闹海”的文本内涵解读得淋漓尽致。创设一个文本情境，既“合情合时”，又可让学生设身处境地体会人物情感，在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。）
●二“闹”
师：接下来的镜头更加精彩。 （生齐读“夜叉从水底钻出来”这一部分。）
师：划一划，看看哪吒打夜叉是不是很费劲？哪些字词可以看出来。
生：我从“一下”可以看出他不用花多大力气就打死了夜叉。
师：请你把这种感受读出来。 （生读）
师：我听出了乾坤圈的法力无边。
生：我从“扔”字可以看出哪吒一点也不用力，轻轻地扔出乾坤圈就把夜叉打死了。
师：这么不经打，可前面不是这样的。你读读，他从水底钻出来的时候，心里想些什么？
生：居然是个娃娃，我一斧头就能把他砍死。
生：原来是个小毛孩，我先把他砍了再说。
师：我听出了夜叉看不起他。你们想说、想读都可以。 （请第四小组读、再读第一小组读）
师：我感觉到对“娃娃”的看不起没读出来。听老师来试试。（师读）
你听出来了吗？超越我。举手的都起立。 （举手的同学齐读）
师：这下不得了，居然把夜叉给打死了，看来，这事情——
生：越闹越大了。（师顺手把第二个“闹”擦掉，改写成大一点的“闹”）
（每一个教学环节都是教学者精心的设计，每一个教学活动都体现教师的先进的教学理念！由学生感兴趣的画画入手，抓学生体会到的关键词语为主，把学生带进课文，让孩子不由自主成为课文中的角色，切身体会文中人物的心情、感受。）
●三“闹”
师：可以哪吒没有罢休，你们读一读第四自然段。分小组分读一读，再看看这里的提示，小组长带着大家说一说，每个同学都要发言。
〔出示句式：龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“ ！”〕
生：气死我了，把我们家夜叉给打死了，看我不宰了你。
师：龙王嗷嗷直叫，他叫出来了，你试着连起来说说。
生：龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“气死我了，我们的水晶宫被小毛孩给闹了呢？”
师：我觉得他的话比课本上的内容更生动了。
生：龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“小毛孩居然把我们家夜叉打死了，我倒要看看他有多大本事。”
师：所以你们看，他派谁出来了。
生：三太子。
师：我们把他们打斗的过程读出来。 （生齐读打斗过程）
师：当太子被紧紧裹住时，他们俩会说出什么？
生：三太子会说：我为什么会被一个小毛孩打败了呢？
师：这时候，小哪吒有些话不得不出呀，想想他为什么而来的。
生：小哪吒会说：“嘿嘿，终于把你逮住了。”
师：逮他不是最终的目的呀。快速读一读第一自然段你就会知道他会说些什么了。
生：哪吒会说：“你欺负我们老百姓，我也要欺负你，要你们知道，我们欺负你们老百姓是没有好下场的。”
生：你们以前害我们老百姓，现在轮到你们受罪了，这叫善有善报，恶有恶报。
生：你们平时欺压百姓，我要替天行道。
生：你们兴风作浪，欺压百姓，我要替老百姓出一口气。
生：你们知道我们老百姓团结的厉害了吧。
师：经过这么一闹、二闹、三闹，唉呀，这个“闹”字写得还不够大。为什么？
生：因为他把三太子给制服了。（师再把“闹”修改大）
（将语言文字的训练寓于说话训练中，符合“在语文实践中学习语文”的教学规律。创活动场景，让学生置身其间，走近人物，深切体会人物内心活动。学生对语言的理解运用建立在鲜明的形象上，自然文思如泉，妙“口”生花。）
☆畅快表达、点明主题。
师：结果怎样了，让我们痛痛快快、高高兴兴地把这个消息告诉所有的人。
（生齐读第三自然段）
师：你有什么话想对小哪吒说吗？
生：我刚才听到歌里说小哪吒很聪明的，学完课文我感受到他真的好聪明。
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