生：（读小青蛙过冬一段。）
师：神气的小青蛙！我再请个青蛙哥哥向他挑战，这次不仅要读得正确，还要有感情，并且带上动作，谁愿意来试试？
生：（带动作朗读）
师：你是吃得饱了，但是有个动作却没有做好，如果缺了这个动作，小青蛙这个冬天可就不温暖啦！哪个动作啊？
生：钻。
师：你会“钻”吗？请你钻钻看。
生：学生做动作。
师：我们一起来做小青蛙，带动作读读这一小节。
生：读小青蛙过冬的一段。
师：这一觉睡得真温暖啊！你知道靠睡觉来过冬的过冬方式叫什么？
生：冬眠。
师：真聪明！（贴卡片）那你还知道哪些动物是通过冬眠来过冬的吗？
生：狗熊。
生：刺猬。
生：蛇。
师：对，蛇还会集体冬眠。老师也找了一些，我们一起来看看。
生：蛇、乌龟、蜗牛、熊、刺猬、蝙蝠。
师：蝙蝠睡觉的样子很特别，你知道它是怎么睡的吗？
生：倒着睡！
师：嗯，看来你们课外知识掌握得也很不错。
师：小蜜蜂的过冬方式谁记住了？
生：小蜜蜂藏在蜂巢里。
师：（贴卡片）小蜜蜂藏在蜂巢里吃什么呢？
生：我早就采了很多蜜，够吃上一个冬天的。
师：勤劳的小蜜蜂！它早就做好了准备。一年级我们学过两个成语表示提前做好准备，你还记得吗？
生：有备无患，防患未然。
师：花蜜是小蜜蜂的食物，那小蜜蜂就是靠“储存食物”过冬。（贴图）那个蜜蜂妹妹来为我们介绍一下她的过冬方式？
生：读蜜蜂过冬的一段。
师：你知道什么是蜂巢吗？
生：蜂窝。
师：对，鸟巢就是鸟窝，蜂巢就是蜂窝，也就是蜜蜂的家。一起读——
生：蜂巢。
师：瞧，这就是蜂巢。你们看，每个房间都是六边形，想不到吧？蜜蜂不光勤劳还是个了不起的建筑家呢！让我们一起来记住这个了不起的神奇的建筑叫？
生：蜂巢。
师：冬天看不见蜜蜂，是因为蜜蜂——
生：藏在蜂巢里。
师：藏是个平舌音还是个后鼻音，再来一次。
生：藏在蜂巢里。
师：小蜜蜂储存了足够的食物在蜂巢里过冬，你还知道哪些动物也是通过储存食物来过冬的？
生：蚂蚁。
师：蚂蚁多勤劳啊！夏天就开始搬粮食了。
生：松鼠。
师：松鼠储存的食物是松果。
生：兔子。
师：家里养的兔子可不是哦，应该是野兔。
师：老师和你们找的也一样，我们一起来读一读。
生：蚂蚁、松鼠、野兔。
【点评：自由汇报自己记住的小动物的过冬方式，教者在汇报的过程中采用多种方式帮助学生识字。如：学“春暖花开”是欣赏图片识字；“暖”是从偏旁入手，知道喝太阳公公有关；“钻”是通过做动作理解，还活跃了课堂气氛。教者在以识字为重点的教学过程中还融入了科学认读，拓展了一系列与书上动物有相同过冬方式的小动物，帮学生扩大了词汇量，也增强了学生识字的兴趣。】
师：瞧，小动物们各有各的过冬方式，这样他们就不用互相担心了。哎呀，老师都心里痒痒了，我就想做那只唉关心别人的小燕子，最神气的小青蛙在哪里？最勤劳的小蜜蜂呢？（带头饰）其他同学读旁白，我们一起来配合一下，好不好？
生：好。（师生配合分角色朗读）
【点评：在教学过程的各个环节中，读，始终贯穿其中，初读、再读，个人读、集体读。此处为分角色朗读，并且教者也参与其中，形成师生互动，让学生在读中牢记三种动物的过冬方式，并初步体会到朋友间的互相关心。】
师：他们还有一个美好的约定呢！就是——
生：第二年春天还在这里相见。
师：（出示：第）你想怎么记住它？
生：我先记住“弟”，把上面的撇和点换成竹子头。
师：对，我们可以利用旧字记新字，就要找到最合适的旧字“弟”。我来考考你，这篇课文中还有两个词和第二年的意思是一样的，你能找到吗？
生：来年。
师：告诉我们在哪，把那句话读出来。
生：等到“来年”春天，再出来找虫子吃。
师：小青蛙说的话。
生：明年。等“明年”春暖花开的时候，我再飞回来。
师：你们真厉害，一下就找出来了！他们约定第二年春天还在这里相见，多么美好的约定啊！那老师也想和你有个约定，今天小朋友们表现得真好，希望以后每节课你们都能表现得这么好，好吗？
生：好！
师：请记住我们的约定哦！下课！
【点评：教者和学生最后也有个约定，可以帮助孩子更加深层次的理解约定的含义，更丰富了情感。如果时间充足的话，再安排一个第二年回来后的场景，让学生想象就更好了。
本篇课文采用的是随文识字，所以文章的每个生字新词，教者都花了心思设计出它们呈现的形式，让孩子在多种方法识字中轻松识字，高效完成识字目标。】
，雨花台小学 孟姝《小动物过冬》课堂实录
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