还有那些文字能看出作者对这位扫路的老人怀有深深的敬意?
(“紧紧抓住”说明作者感情深挚,握手表示友好,“紧紧地抓住”抓得更紧了,说明他们两个人的心靠得越来越近了。
“再”就是又一次。下山后他还要回来,30年以后还要来,这么长的时间都没忘记这位扫路人,可见扫路人在“我”心中位置很重。
这充满自信、豁达开朗的笑声,一直伴随我回到驻地。“一直伴随”表示时间很长很久,说明扫路人对“我”的影响太深了,一辈子都忘不了。)
7师小结:正因为老人这种豁达开朗的心胸,他才会在这武夷山的第一险峰上风里来,雨里去,日复一日,年复一年地辛勤劳作。正是这种平凡而又伟大的品质深深地打动了作者的心,也让我们接受了一次难忘的心灵的洗礼。我想到了这样几句话:知足者常乐!还有一句是一个工厂的宣传语:“今天工作不努力,明天努力找工作。”你有什么话想说吗?
预约30年后
30年以后,“我”又来到天游峰……
1续编故事,形式不定
2交流
3自由组合,由一人当导演,一人演老人,一人演作者。
1 人物的外貌描写。
2 把采访记写下来。
【教学目的】
1.正确流利地朗读课文。
2.通过朗读感悟,理解句子所表达的思想感情。
3.从具体语言材料的朗读中体会天游峰扫路人乐观的、自强不息的精神。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、直接引入,板书课题(课题中“峰、人”两个字用红笔写,且写得很大)
二、引导质疑
师:看到老师写的课题,你有什么疑问吗?
(为什么把“峰”和“人”写得那么大?“ 峰”和“人”之间有什么关系吗?)
三、自读感悟关于天游峰的语句。
1、多媒体显示学习要求1:
画出课文中描写天游峰的句子,再读一读,说说从中体会到了什么?
2.学生自学。(教师巡视,个别指导)
3.小组交流。
4、班内汇报交流,教师点拨
关于峰:
“九百多级石梯,像一根银丝从空中抛下来,在云雾中飘飘悠悠,仿佛风一吹就能断掉似的。”
——天游峰高、险
“上山九百多级,下山九百多级,一上一下一千八百多级。”
“那层层叠叠的石阶,常常使游客们气喘吁吁,大汗淋琳,甚至望而却步,半途而返。”
——山高而险、石阶多、上去不容易。
(边谈体会边练习感情朗读)
过渡:作者终于顺着这根银丝上了天游峰,心里好不得意,可他的收获却远远不止这些,他还在游览天游峰的过程认识了一位让他深受启发的老人。
三、自读感悟关于天游峰的语句。
1、多媒体显示学习要求2:
找出课文中描写扫路人的句子,仔细读读,从中你看到了一位怎样的老人?在课文中空白的地方作批注。
2.学生自学。(教师巡视,个别指导)
3.小组交流。
4、班内汇报交流,教师点拨。
关于人:
“……才看清是一位精瘦的老人。他穿一套褪色的衣服……”
“……为我沏了一杯浓茶……”
“‘不累,不累,我每天早晨扫上山,傍晚扫下 山,扫一程,歇一程,再把好山好水看一 程。他说得轻轻松松,自在悠闲。”
“他皮肤黝黑,淡淡的眉毛下……炯炯有神。”
“……悠然地说‘……喝的是雪花泉的水,吃的 是自己种的大米和青菜,呼吸的是清爽的空气,而且还有花鸟做伴,我能舍得走吗?’”
“‘30年后,我照样请您喝茶!’说罢,老人朗声大笑。”
——老人健康、不怕累、能吃苦、开朗自信、豁达
(边谈体会边练习感情朗读。)
2.教师点拨(引导深入体会老人乐观的生活态度):
多媒体显示描写山险而高的句子、描写游人的表现句子、老人说的话,让学生对比着读,谈一谈从中体会出什么。
(在枯燥的生活中找到乐趣;乐观)
练习感情朗读。
四、拓展想象,体会人物性格。
1、多媒体出示学习要求3:
联系课文展开想象:
三十年后,作者章武先生又来到天游峰,会是什么情形呢?
2、学生自由练习说。
3、讨论交流。
4、完成小练笔。
附板书:
天游峰 高而险 台阶多 难攀登
离不开
扫路人 健康 不怕累 能吃苦 自信乐
,《天游峰的扫路人》第二课时
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