《孔子游春》教后感

师：在雪花飘飞的寒冬里，水——

生：（齐读）穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。

师：是啊，有道是“人无志则不立”，孔子也说过：“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志。”

这部分是课文的重点也是难点，我对这部分的预设还是比较充分的，但是因为我没有能调控好自己的情绪。当学生的兴致不高时，我也泄了气，没有能够用教师的语言去感染学生，调动学生的热情。所以这部分的朗读和体会都如“蜻蜓点水”一般，没有深入。

2、何谓“真君子”？引导学生可以联系课文谈，也可以发表自己的见解。

三、谈志向

“醉翁之意不在酒”孔子论水的真正目的是用水来教化自己的弟子，希望弟子们能以水来要求自己，做一个真君子。而从颜回和子路的论述中可以看出，弟子们已经领悟到了师傅的教诲，并立志做一个有德行、有情义的人。所以在教这部分时，我主要让学生读读颜回合子路的话，听听他们的志向，看看他们领悟到了什么。然后让学生也来说说听了孔子论水的这宏论后，自己得到了怎样的启发，有了什么志向。也可以写在论水片断的边上，最后交流。

四、会情谊

《孔子游春》一文洋溢着浓浓的师生情谊，是读后的一大感受。例如：“绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。”当孔子听完性格不同的子路和颜回各自的志向后，“孔子用赞许的目光看着他们，微微地点了点头。”当颜回弹琴唱歌时，“孔子先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来。”等等。丝毫看不出孔子有半点“师道尊严”的架子与面孔，师生俨然是一种朋友关系。正是在这种民主平等的师生关系的基础上，弟子们才能畅所欲言，师生才能共同探讨，实现“教学相长”，这也真正体现了“教学是师生平等交往的过程。”

在教学这部分时，我这样引导：春意，我们可以用眼感受到，所以我们感受到了泗水河畔那春意盎然的景色，但更浓的春意，需要我们用心去感受，你能感受到吗？你感受到了什么？

学生自然想到了师生之间的情谊，然后引导学生去朗读师生对话时的神情动作等等，体会孔子这位大教育家的循循善诱、善施教化。通过对比朗读第10和16自然段，感受师生间的那种平等、默契、心灵相通的情谊。

最后教师引读课文最后一段：是的，所以说，泗水河畔的春意更浓了。这浓浓的春意来自大自然的伟大，来自老师的循循善诱，来自学生的高尚志向。

五、拓展延伸

孔子的一生都在“齐家、治国、平天下”中实践着自己的君子梦，他是当之无愧的“万代师表”。他生前的言行经过弟子们整理后，编成了《论语》。千百年来，她一直是我们中华儿女宝贵的精神食粮，想读吗？让我们一起来读。

生：（学生领读）子曰：“敏而好学，不耻下问。”子曰：“学而不厌，诲人不倦。”子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”子曰：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”子曰：“学而时习之，不亦说(yuè )乎？有朋自远方来，不亦乐(lè) 乎？人不知而不愠(yùn)，不亦君子乎？”

六、总结

今天我们一起欣赏了泗水河畔美丽的春景，聆听了孔子对水的一番宏论，让我们深受启发。让我们再次回味他的话语，牢记在我们的心里，引导我们践行自己的“君子梦”吧！

通过这节课，让我发现了自身的不足，特别是在驾驭课堂的能力上的不足。每次备课时总是预设得很好，但是到了灵动的课堂上，总觉得自己的语言是贫乏的，自己的思维是迟钝的。因为我们要用一个脑袋去面对四十几张脑袋，所以只有不断地学习、勤奋地求教、才能一步步提高自己的能力，向着理想的课堂前进！

http://blog.wxedu.net/user1/161/archives/2006/2006328135053.shtml

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