《真想变成大大的荷叶》课堂教学设计
汪双
教学目标:
1 能正确、流利、有感情的朗读课文。
2 能正确认读本课生字,并会用生字组词。
3 通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉快。
.教学过程:
一 直接导入:
今天我们来学习《21 真想变成大大的荷叶》板书课题。
二 自主学习,合作交流
1 出示生词,多种形式认读,开火车读。
2 出示生字认读,开火车读
3 欣赏课文朗诵以及动画。
4 自主读文,要求读准音,读通顺句子。
5 指名分节朗读课文。
6 指名读第一小节,边读边想象,有表情地朗读,喜欢这位小姐姐吗?
那就自己读一读。
7 小姐姐这么一问,小朋友就得回答了。
自主朗读2—5小节,边读边画出“想变”的事物的名称。
8 学生汇报,教师板书。
9 那么夏天带给我们什么样的感受呢? 指名读2—5小节,给以正面评价。
10 读诗还要读出节奏。教师配乐朗读课文。
11 学生自主配乐练习朗读课文。
12 文中哪一句话给你留下的印象最深刻?自己读一读。
13 读诗还要学会读图,指导学生读插图,找雨点,读句子,指名读。
14 谁想读小鱼的句子,指名朗读。
15 整体感知第二小节。
16 用朗读想象的方法朗读剩余小节。
17 指名学生表演朗读,其他同学跟读(配乐朗读)
18 配合板书,在这个夏天里,为什么我却“真想变”大大的荷叶呢? 指名朗读第五小节。集体与个
人合作朗读。
19 荷叶仅仅看到小鱼在嬉戏,雨点在唱歌吗?感受省略号的用意。
20 谁还有可能来呢?进入“争当小诗人”的教学环节,填空:
( )来了,
在荷叶( )。
引导同学充分想象, 指名同学填空
21 咱们班的小诗人真善于想象。把我们创作的诗句放到整个小节当中一起来感受一下。
三 小结
集体配乐朗读全文。
板书设计:
21 真想变成大大的荷叶
雨滴 小鱼
想变 蝴蝶 蝈蝈
星星 新月
真想变 荷叶
,《真想变成大大的荷叶》课堂教学设计
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