《鸟岛》第二课时
听雪 发表于
教学目的：
1、有感情地朗读课文。
2、积累词汇，帮助学生扩大词汇量。
3、图文对照，进一步理解课文内容，教育学生爱鸟、护鸟。
教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。
教学过程：
一、复习导入
师：这节课我们继续来学习18《鸟岛》，一起把课题读一读。还记得昨天学的生字朋友吗？
1、出示生字词语。
青海湖西部 闻名中外 鸟岛
陆续 筑巢安家 养育后代
热闹 密密麻麻 玉白色
拾到 人类 朋友
指名读，齐读。
2、上堂课你知道了什么？口头填空：每年春天，______，_______，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞
来。它们在这里_______，_______。
过渡：春天过去了，夏天来临了，鸟岛又是一幅怎样的景象呢？这节课，我们一起去鸟岛游览一番。
二、精读课文第三自然段
1、学生自读第三自然段，边读边想岛上的情景。
2、指名回答：这一节写了鸟岛什么时候的情景？（六月）你能用书上的一个词语来说说岛上的情景吗
？（热闹）教师板书。追问：是一般的热闹吗？（最热闹）板书“最”。
3、师：你从哪里看出六月的鸟岛最热闹呢？请小朋友用波浪线划出相关的句子，并用小圆圈圈出关键
的词语。
4、交流：
（1）“六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小鸟成了鸟的世界”。
a.你从这句话中感受到了什么？（鸟多）教师板书。
b.你从哪里感受到鸟儿多呢？（各种各样 聚 鸟的世界）
“各种各样”：想想会有些怎样的鸟呢？指导朗读。
“聚”：好象在“聚会”，这回我们鸟儿朋友见面又会说些什么呢？
“鸟的世界”：想看看这鸟的世界吗？（课件出事图片）
c.鸟儿来这里会干些什么？练习说话。
六月的鸟岛成了鸟儿的世界。你看，鸟儿们有的＿＿,有的＿＿,有的＿＿,还有的＿＿。真逗人喜爱
！
d.指导朗读。（读出热闹，鸟多，开心）
过渡：岛上除了鸟多，还有什么多？（鸟窝多，鸟蛋多）
（2）一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
a.教师板书“鸟窝多”
b.你从哪里看出鸟窝多？（密密麻麻，一个挨着一个）
“密密麻麻”“一个挨着一个”：这会是个怎样的情景呢？请小朋友上闭上眼睛：一眼望去，啊！树
上的鸟窝密密麻麻，一个挨着一个，你看到了什么？你感觉鸟窝怎么样？指导朗读。
过渡：岛上的鸟儿多，自然什么也多？（鸟蛋）
（3）窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
a.看图片。你感觉鸟蛋怎么样？（多）
b. 理解“到处”.看图告诉老师鸟蛋在什么地方?哦,窝里有,窝外有,这边有,那边也有,这就叫“到处
”.指导朗读.
c.你还从这句话中的哪个词感受到鸟蛋多？（窝里窝外）
d.教师出示两个不同颜色的鸭蛋帮助学生理解“玉白色”和“青绿色”
e.有感情齐读第三句。
5、师小结：岛上的鸟窝多，鸟蛋多，多说明了岛上的鸟儿多，可见六月的鸟岛是最热闹的时候。让我
们也去鸟岛热闹一番吧。（播放录象）
6、有感情齐读第三自然段。
7、指导背诵：
鸟儿多：六月 最热闹 各种各样 聚 鸟的世界
鸟窝多：一眼望去 密密麻麻 一个挨着一个
鸟蛋多：窝里窝外 到处 玉白色 青绿色
三、读课文第四自然段
1、师：鸟岛上真热闹，真神气奇啊！我们还等什么，跟老师去鸟岛吧！现在我们总算来到鸟岛了。教
师表演拾鸟蛋、捉幼鸟。边演边说：我要带几个鸟蛋回家，我还要捉几只小鸟回去玩玩！不知道可不
可以？生：不可以！师：为什么不能捉鸟呢？你怎么知道的？（引出课文第四自然段）
2、学生自由朗读第四自然段，思考：你读懂了些什么？（板书：游人多 爱鸟护鸟）从哪里可以看出
游人爱鸟？
3、师：哪位小游客最懂得爱鸟护鸟，指名朗读。
4、填空：因为大家都知道______，所以那么多游玩的人中却没有人碰一下_______的幼鸟和_______的
鸟蛋。
5、师：让我们一起做爱鸟护鸟的小天使，有感情朗读这个自然段。
6、教师总结：是啊！鸟岛之所以闻名中外，不仅因为气候适宜，食物资源丰富，还因为来这儿的人们
都爱护鸟儿。告诉大家，1997年我们国家特设鸟岛为自然保护区。
7、师：鸟儿是我们的朋友，让我们一起来爱鸟护鸟，欣赏歌曲《海鸥》
四、教学生字
1、出示生字“玉”“类”，认读生字。
2、学生说说识字方法及书写注意点。
3、教师范写，学生描红练写。
4、教师巡视指导。
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