《彭德怀和他的大黑骡子》实录片段和反思

《彭德怀和他的大黑骡子》实录片段和反思

教学片段：

师：你还从哪里体会到彭德怀及战士们很爱大黑骡子？

生：我还从“10分钟过去了，没有谁下得了那个狠心。”体会到，大家都舍不得大黑骡子，都不希望

是自己亲手杀了大黑骡子，他们心中对大黑骡子都那样的喜爱。

师：那这10分钟，是怎样的10分钟？

生1：这10 分钟，彭德怀和战士们一定都很难熬。所以是难熬的10分钟。

生2：这10分钟，一定是个很安静的10分钟，他们都不说话，无奈地等待着枪响。

生3：我不这样认为，我认为10分钟里，战士们肯定有很多话说的。

……

师：看来同学们此时对这10分钟，心中各自已经有了画面了。再联系上下的文字，读读，闭上眼睛，

再想象一下，你仿佛看到了什么？

生静静地读，静静地想。

指名说

生1：我眼前仿佛看到彭德怀背过着脸，悄悄地落了泪，他又悄悄地擦去了，深呼吸仰望着灰色的天空

。

生2：我看到了，看到了有的战士也慢慢走到大黑骡子跟前，抚摸着它，想说什么却怎么也说不出来，

只是抚摸着。

生3：有好几个战士还是走到彭德怀的面前，再次央求着，不要杀大黑骡子，他们在说着：“我们都不

饿，我们能挺过去的！”

……

师：是的，这10分钟，作者虽然没有向我们叙述，但这10钟里，也有一幕幕感人的画面，这10分钟里

更饱含着彭德怀和战士们对大黑骡子的深切的爱。有了这些画面，再来读这些文字，你一定会读得更

入味。

生有感情地朗读课文。

反思：

让学生体会彭德怀和战士们对大黑骡子感情之深时，文章已有的文字能够让学生较快地去发现，去品

悟，这样是直接的情感获得。但文本之外的文本，其实在学生的头脑之中，读了相关文字后，已经有

了“雏形”。老师要在这个时候，进一步引导学生，将这个“雏形”更加生动化，形象化，使其更好

地解读、感悟文本。在教学中，越来越清晰地感受到，用好文本之外的文本，能触动学生心灵深处的

生活情节、人物形象、情感体验。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”但如果我们的

阅读教学只在“文本解读”上下工夫，只在读者和读物之间兜圈子，那么我们的阅读教学仍是“划了

圈子”的教学。这正如艺术作品中最为宝贵的东西，不是那些借助写实手段老老实实地坚守在三维空

间里的存在物，而是飘袅在写实物之上的那么一点微妙的灵气、那么一丝神秘的光彩，这一切都在画

面之外的。

，《彭德怀和他的大黑骡子》实录片段和反思