《真想变成大大的荷叶》的说课稿(邹静华)

《真想变成大大的荷叶》的说课稿
               邹静华
      一、说教材
      1、教学内容
      《真想变成大大的荷叶》是语文第四册的第21课，是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，字里行间洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节，第一节写夏天这位小姐姐问我在夏天想变点儿什么；二、三、四小节分别写我在另人神往的夏天想变成雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月和大大的荷叶；第五小节写我为什么真想变成大大的荷叶，诗歌蕴含丰富，引人遐想。

      2、教材、学生分析（查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）
      本篇是诗歌，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣，课文还配有精美的插图，在教学过程中可引导学生认真观察图画，展开想象，从而激发学生对美好大自然的向往，感受到亲近融入大自然的愉快。二年级学生能读懂浅近的诗歌，而且向往美好的意境，教学时适当运用多媒体手段，充分调动学生的积极性，从而很好地完成教学目标。
      3、教学目标
      （1）正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
      （2）学会本课的9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。
      （3）通过借图文发挥想象，对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近大自然的愉快。
      4、教学重、难点
      通过观察课文插图，展开合理想象，对课文的朗读感悟，让学生理解诗意，体会到亲近大自然的愉快，第5小节是学生理解的难点，让学生感悟荷叶给自己给鱼儿、雨点、给人们……带来的快乐，所以我是想，而且是真想变成这大大的荷叶。
      5、教学用具：课件
      二、说教法、学法
      本篇是诗歌，更要多读，读中思考，读中体会，所以整个教学过程以读为主线，贯穿始终。读中整体感知，读中有所感悟，读中受到情感的熏陶。不过分强调朗读技巧，而是要学生把自己对诗句的感受读出来，出自内心，溢于言表，于无形中激发学生对美好大自然的向往，体会到了亲近大自然的愉快。老师创设一定的情境，让学生入文入情入境，从而收到效果。
      三、说教学过程
      本课安排2教时，第1课时：主要是让学生读通、读顺课文，语文基础知识字音、词意要牢固掌握、理解，初步感知课文内容，初步感受大自然的美好。另外，还要学会生字，指导书写生字。
      接下去详细讲述第2课时的教学：
      （一）复习导入
      出示词语，朗读
      （二）品读感悟
      （第1小节）
      1、师引导：夏天这位小姐姐热情地问你们，想变点什么呢？
      谁来做一做这位热情的小姐姐？（读读第1小节）
      ……    ……评：这位夏天姐姐真热情！
        我们一起来读一读
      师：你们想变点什么呢？
      ……
      2、师：好，请小朋友打开书，读读这首优美的小诗，看看人家小朋友想变点什么。边读边思考，如果是你，你最喜欢变成什么？
      （第2~4小节）
      预设：（设计意图：充分体现学生是学习的主人，尊重学生的主人翁地位，学生说到哪，就交流哪儿，随机进行）
      雨滴
      1、你为什么想变成小雨滴呢？
      …… 用“我最想变成——因为——”进行说话练习
      （设计意图：既锻炼学生的思维能力，也培养学生的语言组织与表达能力）
      2、小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？
      3、（出示课件）大家瞧！像珍珠一样的小雨滴，多美呀！正睡在一片绿叶上，感觉怎么样啊？我们都来当当小雨滴，绿叶就是我们的摇篮，风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。小雨滴们，你们睡在上面感觉如何呀？
      ……快乐，舒服，惬意……
      4、指导朗读。 个别读，齐读
      小鱼　
      1、你为什么想变成小鱼呢？
      2、谁来当当小鱼？读读这一句。有什么不懂的词吗？解释“清凌凌”，指河水很清澈，干净。在清凌凌的小河里，舒不舒服？
      3、小鱼们，你们会在清凌凌的小河里干什么？此时，你们的心情如何？
      ……高兴，快乐……
      4、指导朗读。好吧，我们一起在这清凌凌的小河里快活地游吧。（加动作）游啊游啊
      蝴蝶
      1、你为什么想变成蝴蝶呢？ “穿梭”是什么意思？是在花丛中无拘无束、轻盈的飞来飞去。
      2、想变蝴蝶的起立（师带头做动作），我们出发了，飞到左边看看盛开的牡丹，飞到右边瞧瞧娇艳的玫瑰，飞来飞去，在花丛中穿梭。
      3、指导朗读。个别读，齐读
      蝈蝈
      1、你为什么想变成蝈蝈呢？　（出示图片）
      2、猜猜蝈蝈会唱些什么歌？你能学着唱两句吗？你唱得这么开心，想变蝈蝈的站起来，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”
      3、蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢，谁能读出蝈蝈唱歌时的快乐心情。　　
      自己练读，个别读，齐读
      星星、新月
      师：大家一天也玩累了，请大家闭上眼睛（放课件）天色渐渐暗下来了，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人向往，“看到这样的夜空，你想到了什么?又最想变成什么了？”让学生遐想夜空，说想法。
      ……
      读读书上这两句，最后，我又看见什么了？又想变成什么了？
      读一读
      （设计理念：《课标》指出：不应以教师的分析讲解代替学生的阅读实践。所以我在交流完后，让学生多读，读中体会，读中感悟。）
      （第五小节）
      师：最后，当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？
      预设
      荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。
      1、为什么说像一柄大伞？你见过荷叶吗？（让学生说说自己的所见——课件显示荷叶图）
      让学生欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。读读诗句，体会诗中比喻的贴切，感受荷叶的美，荷叶的惹人喜爱。
      2、除了这个原因，还有没有了？
      ……
      小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……
      1、嬉戏是什么意思？鱼儿在荷叶下高兴吗？
      鱼点唱歌，高兴吗？
      荷叶给他们带来了快乐？
      2、小朋友们，注意了，后面是什么标点符号？表示什么？

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