品 味 梅 韵《春到梅花山》教学中的点滴感悟

品 味 梅 韵《春到梅花山》教学中的点滴感悟
 
品 味 梅 韵
——记教学《春到梅花山》中的点滴感悟
合肥市永红路小学   康   琳
初读《春到梅花山》时，小时候背诵的《咏梅》不禁默默地涌到了嘴边：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有

暗香来。毛主席那独具风格的《咏梅》诗句也不禁浮现脑海：风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，尤有花枝俏

。俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑。这时心中了然，我是喜欢这篇课文的，因为我与作者一样

，也是爱梅之人。
自小喜欢梅花，说不清为什么，想来当时定是为了画面中那雪中几点红梅冷艳清绝的姿态、神韵所打动，后来渐渐地了

解了梅花的品性：从“墙角数枝梅，凌寒独自开”中初识梅品；从“俏也不争春，只把春来报”中感受梅品；从“无意

苦争春，一任群芳妒”中欣赏梅节；从“雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚”中钦佩梅骨；从“梅妻鹤子”中想象梅景

；从“曾为梅花醉似泥，一树梅花一树翁”中感触梅缘；从“知心惟有月，如何共海棠”听懂梅心。就再也忍不住对梅

花的情有独钟了。
如何将我的这份喜爱传递给孩子，我在心中暗暗思量。我让学生感受：人们之所以喜爱梅花，那是因为梅花是“报春”

的使者，料峭春寒中，梅花独领风骚，迎寒开放，正所谓“万花敢向雪中出，一树独先天下春”，所以作者说“早春，

寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。”“人们喜爱报春的梅花。”于是，学生们也和作者一样喜爱报春的梅花。我

让学生去领悟：“那盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。”“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散

发出淡淡的清香。”这两句话充分显示出梅花的“远近高低各不同”的姿态和其所散发的清幽的香气。读着近处的一朵

一朵的梅花，我思考着，能否设计这样一个说话训练：看着看着，我觉得自己仿佛也成了一朵梅花……通过这样的说话

训练，让梅花的形态和香味在孩子的头脑中留下永恒的印记。
我想，通过这样的教学，在我的课堂中喜爱梅花的已不仅仅只是作者和我了。

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