探究课＜奶奶的白发＞教学设计－－lijuan
11-07 15:44:48 浏览次数:422次 栏目：苏教版一年级下册语文教案
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探究课＜奶奶的白发＞教学设计－－lijuan,
奶奶的白发
第二课时教学设计
教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
学会指、抬两个生字，要求会认、能懂、写好。
理解课文、认识到老一辈为后辈付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。
教学重点：背诵课文第二自然段。
教学难点：认识到老一辈人为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。
教学准备：课件。
教学过程 一、复习：
1、昨天我们开始学习第十一课－－（生接读：“奶奶的白发”）你会读这些词语吗？
（1）指名读词。（蒋佳宇、唐宇斌）
（2）想读的小朋友坐在座位上读。
2、选音节填空，齐读。
3、小朋友对上节课的内容掌握得真牢固！希望大家这节课学得更好！我们继续学习课文。打开书本六十页。
二、学习第一自然段：
1、请大家自己读第一自然段，看看小孙子向奶奶提了个什么问题。
2、读后引读：这个小孙孙向奶奶提了个问题：奶奶，为什么－－（生接）
3、“雪白”、“雪白雪白”两词比较。（让学生体会奶奶的白发白得很厉害。）读“雪白雪白”，评议。
4、是啊，我的头发是黑黑的，奶奶的头发却是雪白雪白的。这是怎么回事呀？这个小孙孙想不通了。难怪他是什么表情？（好奇）好奇就是什么意思呀？
5、你来好奇地问一问奶奶，读第一自然段。（练读，指读）
6、过渡：问题的答案在第二自然段中，你读第二自然段找一找。
三、学习第二自然段。
1、生自读第二自然段。
2、你找到答案了吗？为什么奶奶的头发雪白雪白的？
（1）指名交流。
｛A、学生可能会说：是因为操心。师追问：是给谁操心？（爸爸，我）请看这句话。出示：奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。” 齐读这句话。｝
｛B、学生可能会直接说出奶奶的话。
出示：奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。” 齐读这句话。｝
奶奶怎么说是爸爸和我给的呀？（为爸爸为我操心）
奶奶是怎么为我操心的？（让学生自由表达）爸爸小的时候，奶奶也是为他这样操心的。奶奶这一生，为爸爸、为我，操不完的心，难怪，奶奶的头发雪白雪白的。
奶奶怪我和爸爸吗？（不怪）从哪里看出来？（是呀，奶奶看到我们开心，她也开心。）
指导读好这句话。
过渡：小孙孙听了奶奶的回答（引读）——低下了头，没有吭声。猜猜看，他此刻心里正在想些什么呢？
（3）是呀，也许小孙孙正在为奶奶那满头雪白的头发而自责，也许他正在想办法让奶奶的头发变黑，也许他想给奶奶揉揉肩，敲敲背……
（4）奶奶是最关心小孙孙的人了。小孙孙的一举一动都逃不过奶奶的眼睛，奶奶说（师范读）：
“怎么啦，不高兴了吗？傻孩子，奶奶跟你说着玩呢。”指名读
评价：你的读让我听出了奶奶对小孙孙的喜爱。
从你的读我听出了你想逗小孙孙开心起来。
（5）出示：我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”指名读。
你也来学学小孙孙问问奶奶吧，男女读。
评价：你们真是会关心老人的孩子。你们真是天真可爱的孩子。
讨论：你觉得奶奶的白发会变黑吗？说说理由。
（6）面对这个难题，奶奶是怎么回答的呢？
出示：奶奶抚摸着我的头，笑了。
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