《陈毅探母》拓展练习（二册）

   新课程理念认为：课程不再是知识的载体，而是教师和学生共同探究知识的过程，教师和学生也都是课程。教师不能只成为课程实施中的执行者，更应成为课程实施者和开发者。所以在教学中，教师要善于发掘教材中潜在的因素，启发引导学生想象，启迪学生思维，开阔学生视野，如果教师善于对教材知识进行教学重组和整合，选取更好的内容对教材进行深加工，充分有效地将教材的知识激活，便会形成有教师教学个性的教材知识。下面是在教学本科是的几处拓展练习：

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                              其一、“一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心的询问病情。”指名学生朗读后，教师启发学生想象陈毅细心询问母亲病情的内容：“同学们想一想，陈毅都会询问些什么呢？要注意‘细心’二字。”经过思考，学生回答道：“母亲，您得病什么时候得的？怎么得的？”“你现在的病情怎么样了？好些了吗？”

                              “您发烧吗？头痛吗？咳嗽吗？”
                              “您现在吃什么药呢？感觉怎么样？”
                              “发病的时候要注意多休息。”
                              “您的年纪大了，可要随时注意自己的身体呀！”
                              ……
                                 
                              陈毅“细心的询问”母亲的病情，表现了对母亲的关心。通过这样的拓展，儿子对母亲的那种关切之情便活灵活现地呈现在学生的脑海中。

                                 
                              其二、“他看见母亲换下来的衣服还没洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。”洗衣服是一件小事，但身为元帅的陈毅也五十多岁了，体现了陈毅的一片孝心。母子之情通过洗衣服交融渗透、感人至深。但是，洗衣服是从实事上孝敬母亲，拉家常则是从感情上关心母亲，这一点要让学生能体会到并不是很容易。因此，教学中我要学生想象陈毅与母亲拉家常的内容，让学生练习生活实际去想象，可以想象爸爸妈妈同爷爷奶奶拉家常时都会说些什么？这样，学生的思维被激活了，他们纷纷说道：

                              “母亲，今年咱们这里的收成还好吗？”
                              “家里的日子过得怎么样？”
                              “乡亲们的日子过得还好吗？”
                              “邻居家的张大爷身体还好吧？”
                              “我们这里春季的雨水多吗？农民们种地有什么困难吗？”
                                  因为有的学生的爷爷奶奶的家在乡下，所以，回答起来还是和贴切的。
                              ……
                                  陈毅“一边洗衣服，一边同母亲拉家常”母子之间亲情洋溢，情真意切，怎不令人感动？
                                  其三、最后，我又进行了这样的拓展：“学了这篇课文，你最大的收获是什么？”
                              “我要向陈毅元帅学习，孝敬自己的爸爸妈妈。”
                              “我以后也要多帮妈妈做事情。”
                              “我以后要给妈妈洗衣服。”
                              “我以后再也不惹爸爸妈妈生气了。”
                              “以后，即使我做了大官，也要孝敬自己的爸爸妈妈！”
                              ……

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