生:渔夫坚强的性格,宁可自己苦点,也要抱过来。
师:将来将更苦,他想到了吗?
生:想到了。
师:但他宁可以后自己苦点。做这个决定难啊,你从哪里看出来的?
生1:渔夫皱起眉头,他的脸色变得很严肃,忧虑。
生2:他搔搔后脑勺。
生3:我们,我们,总能熬过去的!
师:其实,渔夫心里也曾想到很多,赶快动手把他写下来吧。
(学生写渔夫心理想法)
生1:自己虽然有五个孩子,但这两个孩子也是生命,
生2:
生3:孤儿一定要收养,但桑娜和我会更苦了,我苦没关系,但要苦了桑娜……
生4:如果不把他们抱过来,我的良心会受到谴责的,这两个孩子也是生命。
生5:不把他们抱过来,违背良心,如果抱过来,我们的生活会雪上加霜,咳,我们穷人的生活好苦啊,将来还是走一步不算一步吧。
师:这就是渔夫的心理想法,渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧郁……(教师引读,学生跟读丈夫的话)
师:这个结局是微笑中带着泪光,泪光中透着微笑。
四、首尾呼应,点题提升
师:再来看开始时的算术题:5+2只等于7吗?
生:等于更艰苦的生活。
生:等于美好的心灵。
生:等于沙俄王国的残暴制度。
生:等于桑娜和西蒙的深厚友谊。
生:等于桑娜的朴实、善良。
生:等于在困难中乐于助人的精神。
生:等于同情心。
生:是母爱的伟大。
生:是爱护每一条小生命。
生:是坚强。
师:这就是5+2答案,是我们用语文的方式得出的。
师:这篇课文的题目是,一起告诉我——
生:穷人。
师:而课文中却没有出现一个“穷”字,为什么?
出示:
人不是因为美丽而可爱,而是因为可爱而美丽。
人生不是一种享受,而是一桩十分沉重的工作。
人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。
心灵纯洁的人,生活充满甜蜜和喜悦。
生:因为他们的心灵是富有的。
生:因为他们的心灵是可爱的,美丽的。
生:他们的穷是表面的,但他们的内在心灵却是高贵的,高尚的。
师:穷人不穷,改个课题。
生:富人。
生:好人。
师:好人——一生平安。
好人——有好报。
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