读中感悟 写中创新——《我长大了一岁》教学设计

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读中感悟 写中创新——《我长大了一岁》教学设计
山东广饶县共青希望小学 赵兵元 马曰英
 
 
 
 
　　
　　教学目标：
　　　1、了解诗歌内容，引导学生发现、总结自己一年的进步，使学

生认识到自己长大了一岁，为自己的成长欣喜，体验成长的快乐，体会

成长的意义。
　　　2、巩固学过的字，运用读拼音、听读、求助别人等方法认识本

课13个生字。并进行渗透性识字。
　　　3、正确、流利地朗读课文，感受诗歌的音韵美，受到情感的熏

陶。
　　　4、背诵课文，积累优美诗句，并能用诗句表达展示自己的进步

，提高学生的文学素养。
　　教学设想：
　　　　语文教学不再仅仅是完成知识教学，更重要的是培养学生的创

新意识和创造能力。语文教学要与社会生活紧密结合，通过灵活多样的

方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习

的热情，培养合作探究精神，提高语文综合素质，教师必须树立大语文

教学观。为此，本课采用“借助学习伙伴（丁丁），设疑激趣——初读

课文，整体感知——再读课文、随文识字——合作学习、理解内容——

诗化语言、体会感情——总结全文、升华感情”的过程来设计，力求贯

彻《课程标准》精神。
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、借助丁丁，设疑激趣
　　　1、课件显示丁丁，教师谈话导入：同学们请看，这是我们的好

朋友丁丁，他张大嘴巴要和我们说话呢！你想知道他要说什么吗？（学

生肯定回答：想。）现在让大家听听丁丁是怎么说的。
　　　2、课件显示丁丁在幼儿园时的情景，同时播放丁丁说话录音：

我叫丁丁，去年我六岁，还在幼儿园，现在我七岁了，已经是一年级的

小学生了，我认识了很多字，会背很多的诗，还学会了合作，我觉得我

进步很大，我长大了一岁。
　　　3、师：丁丁长大了一岁，你呢？（生：我也长大了一岁。板书

课题《我长大了一岁》，学生齐读课题。）你长大了一岁会做哪些事情

了？（生自由说：我会……）你最想知道什么？（生质疑：丁丁是怎么

做的？）
　　　　[从学生比较熟悉的学习伙伴丁丁导入，拉近了学生与教材的

距离，通过联系学生生活实际，贴近了儿童生活，使学生感到教材非常

亲切，能激发学生学习兴趣，同时提出问题：你最想知道什么？激起了

学生强烈的求知欲望。]
　　二、初读课文，整体感知
　　　1、播放丁丁读课文录音。
　　　2、学生汇报通过听录音知道了什么。
　　　3、师：刚才小朋友们听得特别认真，你想听听老师怎么读吗？

（想）听老师读一读，看谁听得最认真。（师范读）
　　　4、师：你想读吗？跟老师读一读。（教师领读）
　　　5、学生自读。（读后汇报通过读知道了什么）
　　　　[一年级学生模仿性强，通过听录音读、教师范读、领读培养

学生听读识字的能力，通过自读、汇报等形式让学生对课文进行整体感

知，也有利于教师了解学生的学习情况，能够以学定教。]
　　三、再读课文，随文识字
　　　1、学生自读，边读边用喜欢的符号标记生字。（培养学生边读

边划的学习习惯）
　　　2、小组合作学习：看谁的金点子多，交流识字方法，与生字交

朋友。（在合作中逐步培养学生独立识字的能力）
　　　3、各组汇报“金点子”（识字方法、识字途径），表扬合作较

好的小组。（引导学生加强合作，培养学生合作意识。）
　　　4、教师用课件显示：我长大了一岁，不再抹眼泪，不再乱扔果

皮，也不欺负小弟小妹了，大家都说我是个好孩子，小朋友高兴地和我

做捉迷藏的游戏。（检查学生认字情况）
　　　5、检查自由组词、说句子与教师比赛。（加强词语的积累和运

用）
　　　　[学生对单调的识字不感兴趣，所以在教学中灵活运用边读边

划、小组合作识字、汇报“金点子”、“和生字交朋友”游戏、和老师

比一比自由组词、造句等多种方法进行识字，寓学于乐，使学生在“玩

中学、乐中学”，始终保持着浓厚的学习兴趣，同时通过“和老师比一

比”的活动还增强了学生的自信，使学生认识到自己确实进步了，敢和

老师比一比了。]
　　四、合作学习，理解内容
　　　1、教师教学生学习方法。（授之以渔）
　　　　　师：小朋友们真了不起，一下子认识了这么多字，下面我们

分小组学习课文，愿意读的小朋友读一读，喜欢问的问一问，乐于表演

的就演一演。
　　　2、分组学习，教师巡视指导。
　　　3、全班合作汇报交流：（根据学生汇报情况，灵活处理，学生

喜欢哪一节就先学习哪一节）
　　　　学习第一节：（1）课件显示丁丁和小鸟说话，引导学生观察

谈谈看到了什么，想想他们可能说什么。
　　　　　　　　　　（2）指名读。
　　　　　　　　　　（3）汇报通过读知道了什么。
　　　　　　　　　　（4）教师相机板书：不捉小鸟。
　　　　学习第二节：（1）请三名学生表演读：一名学生读第二节，

另两名分别当小弟小妹。
　　　　　　　　　　（2）学生汇报通过听读知道了什么。
　　　　　　　　　　（3）教师结合汇报板书：不欺负小弟小妹。
　　　　学习第三节：（1）显示丁丁向爸爸妈妈下保证，引导学生观

察：你看到了什么？（学生通过观察会发现丁丁在拍着胸脯向爸爸妈妈

下保证，爸爸妈妈脸上露出了笑容。）
　　　　　　　　　　（2）你想知道丁丁是怎样说的吗？让我们全体

起立齐读第三节。
　　　　　　　　　　（3）学生谈丁丁是怎样说的。
　　　　　　　　　　（4）教师板书：学会做很多事。
　　　　　　　　　　（5）换位思考：爸爸妈妈会对丁丁说什么？（

你长大了是个大孩子了……）
　　　4、质疑讨论。学生质疑，自由解答。（“你们”指的都是谁？

捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？如果学生没有问，教师可以适时提

问，使学生通过讨论交流明辨是非。）
　　　5、课件显示，学生在理解课文内容的基础上练习：
　　　　　因为我长大了一岁，所以我不捉小鸟了。
　　　　　因为我长大了一岁，所以。
　　　　　因为，所以。
　　　6、配乐感情朗读（喜欢哪一节就读哪一节），读后评议。
　　　7、背诵课文（能背下来的学生背诵，不能背的学生读。）
　　　　　[在理解课文内容时，教师注意教会学生学习方法：读、问

、演，然后让学生自主选择学习方法学习，这样可以使学生通过主动学

习，掌握学习方法，从而达到学会学习。在学习时以小组合作方式进行

，让学生通过读、问、演、换位思考等方法深入理解课文内容，并通过

探究：“你们”指的都是谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？培养

学生的合作意识、探究意识，同时发展学生的想象力、启迪思维。]
　　五、诗化语言，体会感情
　　　1、显示丁丁：你想对丁丁说什么？
　　　2、反思自己并交流：以后应该怎么做？
　　　3、小组合作仿写诗句，做“小小诗人”。（引导学生用诗句表

达展示自己的进步）
　　　　　小树，小树，看见我不要。再也不，我长大了一岁。
　　　　　同桌，同桌，看见我不要。再也不，我长大了一岁。

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