《数字歌》教后记

《数字歌》教后记
作者：芦山小学　李玉梅
 
 
 
 
　　
　　《数字歌》是一首通俗易懂、生动有趣的童谣。童谣以十个数字贯穿

其中，九种小朋友们生活中常见的小动物成了小配角，读来琅琅上口。为

了调动一年级小朋友学习的积极性，引导他们逐步养成良好的学习习惯，

我在朗读教学中设计了以下环节：

　　一、图文结合，数字相辅。
　　这首童谣的插图与课文内容一一对应，而小朋友们也已学完了1到10

的十个阿拉伯数字，有了这些基础，在出示挂图后，我让学生找出农场中

有哪些小动物，它们各有多少？数出业后用阿拉伯数字标在小动物的旁边

。小朋友们表现出极大的兴趣，很快就溶入到课文中的学习中来。有不少

小朋友边数数还边读起《数字歌》来呢。

　　二、多形式变换朗读方法。
　　朗读小朋友们喜欢做的一件事。可是要让他们一遍遍地朗读同一首童

谣直到会背，又不失去学习兴趣，那可就是件难事了。在指导小朋友朗读

这首童谣时，我采用了跟录音轻声读，同桌练读，全班拍手读，做动作读

，有表情地读，看提示背诵，看图背诵等形式，学生在读读、拍拍、比比

、跳跳中快乐地完成了对这首童谣的背诵，特别是在做动作读这一环节，

小朋友们觉得还不过瘾，争先恐后地想到台上来表演表演。

　　三、结合生活，寻找“语文”。
　　生活中到处都有“语文”，我们的身边也随处可见许许多多能用数出

来的物体。在学生学会背诵这首童谣后，我及时地提出了：小朋友们，在

我们的身边也有许多数字宝宝，你看，老师手中有一支粉笔，我们都有十

个手指头。我们的身边还有哪些东西是可以数出来的，小朋友们也学着老

师的样，认真地找一找，数一数，然后告诉大家。小朋友们纷纷拿出手指

笔来认真地数起自己见到的物体的数量。这样，小朋友们在数数中进一步

加深了对十个数字的认识，并初步感悟到身边处处有语文，学习语文可以

结合身边的一点一滴。

　　存在的困惑：面对刚刚从幼儿园进入小学的好动而又不懂事的一年级

的小朋友，教学中，特别是在纪律方面，如何做到既让小朋友们适当的时

候静下心来认真听课，又不扼杀他们学习的积极性。
 

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