《两小儿辩日》第一课时

《两小儿辩日》第一课时
一 激疑导入
在上课之前老师迫切想了解一个问题：咱们班是女生聪明还是男生聪明……(板书：辩)
是谁聪明，事实胜于雄辩，在下面学习课文时自然会一见高低。今天我们要学的课文就是一篇有关辩论的故事，看到这个“辩”字你想知道些什么问题？（学生可能出现的问题：谁？辩论什么？结果？）
二 定向研法
看老师写课题。从课题中你已经知道了些什么？你发现了什么？（课题有点特别，用词与我们现在的用法不同，）
那么，我们应该到哪里找到问题的答案呢 ？（读书）
好，给大家（3）分时间，读吧。时间到，怎么了，感觉如何？学贵有疑，发现了问题也是好样的，读不通顺就是收获，因为你已经感觉到了文言文和现代文有些不同，有哪些不同？(生谈语速慢)想听老师读读吗？好，老师读时请你认真听听是怎样停顿的，你认为必要的地方可以拿笔画一画。
三 自学释疑
1范读
(师范读)听懂些什么吗？
2领读试读
来，先跟着老师读一遍(出示有停顿提示的原文领读)。
下面请大家自由朗读几遍，想怎么读就怎么读，打算怎么读？（可能有摇头晃脑地读，前俯后仰地读，读给同桌听）都行，开始吧。(生自由读，这里要给足时间。)
3讨论读法→练读指读→评读
读，已经通顺了，我们先来看看课前提出的问题懂了吗？(鼓励生畅所欲言)书读百遍，其义自见。同学收获真不小，看来多读确实是个好办法。
4、合作译文
文章的大概意思差不多读懂了，能把原文翻译一下吗？大胆地告诉老师译文中有什么困难？
（这是我们译文中的拦路虎，害怕吗？好，下面我们就封杀拦路虎！）老师已把文章和注解搬到了屏幕上(课件)。下面我们来个小比赛，看看谁自学得好自学得快。自己弄不懂的地方作上记号，可以和同桌商量解决。
男读女译→女读男译→师读生译
四 合作汇报
好，老师还有一个难题，(发表)同学们看看难不难，但老师的要求可有点难，请注意看要求(课件)：
四人一小组合作填写，共同汇报。但四个人必须用四种方式填写表格：1 用一个字填写；2用现代语言填写；3用原文填写；4 口头叙述。
项目日始出时观点理由日中时观点理由
小儿甲
小儿乙
五 诵读表演
下面我们分角色朗读，女生扮“一小儿”，男生扮“另一小儿”，老师读旁白，咱们看看哪“一小儿”读得好。 (此环节是朗读的基础，重点指导语气)
读得不错，下面请两位同学上台来演一演，其它同学呢，任务就更重了——做导演。既然是导演，就要认真看演员表演得怎么样，并及时给予指导。好，老师演孔子(孔子本身就是老师吗)，下面我再代表《两小儿辩日》电视剧剧组在你们中间招聘两名优秀演员和一名解说员，有意者速来报名。(指名并征求分工完毕)
第一次排练我们先用现代话演，这叫《新两小儿辩日》，(现代少年穿越时空隧道，遇两小儿辩日，两小儿请少年裁决……)导演们，演员表演之前有什么嘱咐的呀？（学生可能是鼓励或者是指导注意事项，均可）
好，导演们，当演员语言、动作等表演不到位时你可以随时叫停，给予指导。下面请导演们3个数倒时，喊开始。
如果用古文来演效果肯定会更好，怎么样，先小组试一试。
[表演时揭示写作特点与顺序，为学生背诵做铺垫。]
现在，谁能把这篇课文背一背呢？好，谁敢站起来跟老师一起背一遍。
如果你是孔子，你会如何回答？(到底一日内太阳与地球的距离有无变化？)（教具演示，同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，放在比它小的物体群中显得大就是如此。(课件)同理，早晨的太阳，从地平线升起时的背景是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳就显得大。而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳就显得小了。其次，同一物体白色的比黑色的显得大些，这种物理现象叫“光渗作用”。（课件）当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度差不大，就显得小些。
中午的气温较早晨高，是由于早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里直射比斜射热量高，而大地辐射、对流也使中午的气温升高。）
六 学生自评自结
学了这篇文言文，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？其中孔子是一位什么人呢？你是怎么知道的？
[使学生从故事和人物身上受到启发，由所查资料初步了解孔圣人，以激发学生民族自豪感。]
回忆这堂课，坐在自己的座位上，忘情地七嘴八舌地说一说：
七 探究作业：
1把《两小儿辩日》这个故事讲给你的伙伴听，并考考他们。(必做)
2给两小儿写信，告诉他们所争辩的问题的答案以及当今科技发展状况……
3收集与太阳有关的资料，举办“你对太阳知多少”班队活动,并与“神舟五号”相联系
4写读后感《读“两小儿辩日”后所想到的》（2-4选做）　

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