桂花雨修改教案(第二课时)
| By: 孟春 ]
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”一句话的意思,
并能联系生活实际谈谈阅读感受。
3、读文章,发挥想象力,描述文中的情景,体会作者表达的浓浓思乡之情。
二、教学重点、难点及对策
重点:第三自然段“摇桂花”是教学的重点。
对策:观看课件,读课文找出描写摇花乐的有关句子,一边读一边结合课件的画面想
象摇花乐的情景,和作者分享童年的欢乐。
难点:理解“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”一句话的意
思,并能联系生活实际谈谈阅读感受。
对策:引导学生在读中体会,仿照句式说话,以便他们对母亲的话更有具体的感受。
三、教学准备:课件、《桂花开放幸福来》
教学过程:
一、谈话导入:
1、谈话:金秋十月,桂子飘香。桂花,走进了无数大诗人的诗篇,也走进了台湾女作家琦君也走进了台湾女作家的童年生活。今天,我们继续学习——小学语文《桂花雨》(齐读课题)
2、复习:回忆一下,课文中的哪些人和事给你留下了深刻的印象呢?
3、过渡:摇桂花是作者着力描写的一段童年趣事,她摇桂花时的心情怎样呢?让我们跟随她一起去感受感受。
二、感悟课文。
(一)体会“摇花乐”
1、请同学们自己轻轻地读读课文第三自然段,想想你能读懂些什么?在感受深的地方做做记号,写写自己的体会。
2、交流:你读懂了哪些句子?
“摇桂花”对我是件大事,所以老是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花嘛!”
(1) 你体会到了什么?从哪儿体会到的?(抓住“老是缠着”体会急切的心情)
(2) 她问了什么?这句话用的是什么标点符号呀?这是句问话,却用的是句号,是不是作者用错了呀?
(3) 小结:你们看,她对摇桂花是多么向往啊!谁来当当作者,缠着妈妈问一问。
(4) 师:瞧你急的,还早呢,没开足,摇不下来的。
这下我可乐了,帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树使劲地摇。
(1) 交流:你读懂了什么?她乐什么呀?
(2) 看图:你们看,她双手抱着桂花树,摇得多起劲呀!此时,她会想什么呢?
(3) 指名读:谁能通过朗读把她的高兴劲告诉大家?
(4) 小结:儿童解得摇花乐(出示),这就是儿童的快乐,只有儿童才能理解,才能体会。(齐读诗句)
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桂花纷纷落下,落得我们满头满身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”
(1) 轻轻读读这个句子,边读边想像:你好像看到了什么?闻到了什么?
(2) 示图:你们看,桂花纷纷落下,多像下起了一场雨呀!假如这时候,你就站在这棵桂花树下,这缤纷的桂花雨飘落在你的头上,你的脖子上,你的身上,你有什么样的感受呀?
(3) 指导朗读:难怪作者会情不自禁地大声喊起来(出示)师示范读。
(4) 指名读:这桂花雨一定也淋着你了吧,你会怎么喊?请你喊一喊。还有哪些同学也淋到这场雨了呀,站起来一起喊一喊。
(5) 多么的桂花雨啊!让我们一起再来好好地感受一下。(示句子,齐读)
(二)感悟桂花香。
1、过渡:这么香的桂花雨可真让人陶醉啊!课文中还有哪些地方也写出了桂花香呢?默读全文,用曲线画出有关的句子,读一读。
2、交流:
桂花不与繁花斗艳,可是它的香气味儿真是迷人。
(1) 你知道了什么?谁闻过桂花香的,能向大家介绍一下吗?
(2) 出示图片:你们瞧,这就是桂花,你看到的桂花是什么样的呀?课文中怎么说?
(3) 小结:桂花不像其他花那样开得娇艳,花很小,只能看到满树的叶子,可却能让人在很远的地方就能闻到它的香味了,真谦虚,难怪作者会这么喜欢。
(4) 让我们一起来夸夸这谦虚地花。(齐读)
桂花开得最茂盛时,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂香里的。
(1) 交流:你从哪里感受到了桂花的香味了?
(2) 桂花开得最茂盛时,至少前后左右十几家邻居,全都浸在桂花香里了。这里的一个“浸”字形象地写出了桂花的香味很浓很浓,弥漫在村子的每个角落。
(3) 指导朗读:谁能读得让我们也浸到这桂花香里呀?听了他的朗读,你想说些什么?你能读得更让我陶醉吗?
全年,整个村庄都沉浸在桂花香中。
(1) 从这句话中,你知道了什么?
(2) 齐读。
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母亲洗净双手,撮一点桂花放在水晶盘中,父亲点上檀香,炉烟袅袅,两种香混合在一起。
(1) 交流:你知道了什么?
(2) 小结:“细细香风淡淡烟”(示诗句),桂花香混合着檀香缓缓地飘向空中,此时,连风打得旋儿都是香香的了。
3、小结:桂花可真香啊,它香了母亲洗净的双手,香了那水晶盘,香了整个宅院、整个村庄,也想了作者童年的梦。这可真是“花雨缤纷入梦甜”啊!
4、出示句子:让我们一起读读这几个句子,再次感受感受那桂花迷人的香味。
(三)感悟其他人的快乐
1、过渡:沐浴着这阵阵的桂花雨,呼吸着甜甜的桂花香,感受快乐的又何止作者一个人呢?还有谁也在这场桂花雨中感受到了快乐呢?到课文中去找一找,读一读,体会体会。
2、交流:
于是父亲诗兴发了,即时口占一绝。
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,小学语文《桂花雨》教学设计十六
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