评《“精彩极了”和“糟糕透了”》

台江第四中心小学　　欧阳燕秀
 
台四小 603　　　　陈　燕
 
　
　　　孩子的评说究竟是“精彩极了”还是“糟糕透了”？

　　按：《“精彩极了”和“糟糕透了”》是小学六年级语文课的一篇课文（人教版第十一册第１６课）。对着这个神圣的教材，一个乳嗅未干的孩子读后却颇不为然，居然有板有眼地提出自己不同的见解。面对孩子目无权威的评说，大人们也难免出现了精彩极了和糟糕透了两种截然不同的评价。

　　下面是这个孩子评说的原文，并附上该班语文老师带有倾向性的评语。你看后，肯定也有自己的想法，欢迎大家你议我论一番。也许这就是我们所倡导的“不专制、非预制、无限制”的新课程吧！
评《“精彩极了”和“糟糕透了”》
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　台四小 603 陈 燕

　　今天，我看了巴德·舒尔伯格写的《精彩极了和糟糕透了》这篇文章，对文中的观点极为不赞同。

　　对于文中提到的：生活中的每一个人，都需要爱的力量和警告的力量来平衡，并且前进。我颇不为然，难道是每一个人都需要这两种激励方式吗？其实并不是这样的。比如说查尔斯·犹更斯，他出生于一个贫苦家庭，自幼便承受生活的重担，爱吗？恐怕只是他心中一股不熄的火焰。但是即使面对这残酷无情的现实生活，他的心血《匹克威克外传》却获得了举世瞩目的成功；还有夏洛蒂·勃朗特，在寄宿学校那水深火热的环境里，她的《简·爱 》依然感动了无数人；还有高尔基，还有马克·吐温，还有……请问，一个生活在冷漠无情的世界的人如何从外界获得爱的力量？但是他们不都获得了巨大的成功？与之相比，巴德·舒尔伯格却要有不同的爱才能成功，这不是小巫见大巫吗？亏他还很有道理地自圆其说！由此可见，并不是每一个人都需要爱的力量才可成才，只要是那些不满现状，目标远大的人，他们一定会在逆境中，付出比别人多几倍，几十倍的努力，靠着自己的力量成为天之骄子。

　　再说说警告的力量。虽说突然或者平时的糟糕透了可发人深省。但是如果在特殊的情况下。例如说，是第一次尝试着写作，却遭来一句糟糕透了，这不是对于自尊心的一个重大伤害，自信心的一个强烈打击吗？这样不但会使人失去斗志，还让人产生了自卑感。久而久之，心理上就产生了不愿听，不想听别人评价的想法，总怕人家又飞来一句糟糕透了。于是为了避免听到，就会想出各种办法，但是最后的结果只能什么都不做。那么试问，到了那时，警告的力量还是警告的力量吗？还出于爱吗？

　　想想，如果真的像巴德·舒尔伯格说的那样，每一个人都要有父母不同的爱才能成才，那么世上不知要消失多少个像爱迪生一样的天才发明家。如果真的像巴德·舒伯格的父亲那样，对儿子的处女作妄加批评的话，也不知要抹杀多少个未来的天之骄子。

　　所以，对于巴德·舒尔伯格的《“精彩极了和糟糕透了”》这篇文章我十分反对。我始终坚信，是金子总会发光，至于“精彩极了和糟糕透了”也只不过是别人的片面之词。因此，我建议我们还是早日与精彩极了和糟糕透了“吻别”！望这样的文章不要给我们师生、家长造成误导！

教师评语

　　该生令人可喜的不仅是那流畅的文笔，广博的知识，其敢于向课本质疑、直舒胸臆的批判精神更令人惊喜。一个六年级的孩子，能以其犀利的目光剖析教育，也许不全面，但却是大胆的、率直的。写出个性、做出个性、活出个性，这不正是课程改革的呼唤吗？
 

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