《妈妈的账单》精彩教学案

《妈妈的账单》精彩教学案

设计理念
　　　“以生为本”“以读为本”把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，为学生提供充裕的课堂主动学习的时间，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。
　　教学目标
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
　　　3、培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。
　　教学流程与设计意图

　　一、巧设悬念，激发兴趣
　　　1、板书“0＞60”
　　　2、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？
　　　3、（在算式下方打一个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。
　　　　（设计意图：利用特殊算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。）
　　二、循导自学，整体感受
　　　1、这是一篇略读课文，平时你是怎么学习这类课文的？
　　　2、结合学生的发言梳理引导（读一读、想一想、画一画、议一议）。
　　　3、自主学习
　　　4、交流阅读收获
　　　　（设计意图：叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的随意性与盲目性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。）
　　三、质疑问难，合作探究
　　　1、交流问题
　　　2、带着问题小组合作学习
　　四、引导解读，品味真情
　　　1、（出示小彼得的账单）读了小彼得的账单，你读懂了什么？
　　　　　（结合了解彼得开账单的原因、目的，理解词语“如愿以偿”并指导朗读）
　　　2、品读妈妈的账单，体会情感。
　　　　（1）用自己喜欢的方式再读读账单，说说你读懂了什么？
　　　　（2）结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照顾小彼得的。
　　　　（3）计算妈妈十年来的报酬，体会母爱无价与无私。
　　　3、图文结合，了解小彼得的转变，体会母爱的伟大。
　　　　（1）从小彼得的神态、动作与表情中体会他的“羞愧万分”。
　　　　（2）指导朗读。
　　　4、领会“0＞60”的含义
　　　　（引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声语言转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进，层层提升。）
　　五、表达感受，抒发情感
　　　　作业超市
　　　　我想对小彼得说：
　　　　我想对彼得的妈妈说：
　　　　我想对自己说：
　　　　我想对自己的妈妈说：
　　　　（鼓励学生写出自己心里想说的话，使学生的现时感受和以往的积累相互作用，从而引导学生从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。）
　　六、总结深化，拓展延升
　　　1、妈妈的账单让小彼得变懂事了，也让同学们变得更懂事了，让我们在心中永远铬记这份爱的账单。
　　　2、最后让我们一起来朗诵《妈妈的爱》这首诗，再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。

　　总结：我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。
　　（在拓展性阅读中，学生的语言积累量不断地增加，理解力不断地增强。这样，语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。）

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　妈妈的账单
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　爱　＞　60
　　　　　　　　　　　　　　　　　　（板书略　一、设计理念
　　　　阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。
　　二、教学目标
　　　1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。
　　　2、学习借助关键词概括课文的主要内容。
　　　3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。
　　三、教学过程

　　（一）整体感知，检查反馈
　　　1、揭题直接导入。提醒“账”的写法，释“账单”。
　　　2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。
　　　3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。
　　　4、默写：“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”
　　（二）学习概括文章主要内容
　　　1、说说课文主要讲了一件什么事？预计学生说得比较详细。
　　　2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。
　　　3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思
　　（三）比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单
　　　过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。
　　　1、媒体出示二份账单
　　　2、引导比较，发现区别。（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等）随机解释“芬尼”。
　　　3、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？
　　　　教师引说：
　　　　十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜……每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛劳……十年来，妈妈一直是那样慈爱……
　　　　（教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单）
　　　4、引导对比，体会无私、无价
　　　　这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼？
　　　　而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受？
　　四、引导想象，补充小彼得的心理
　　　1.引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”
　　　2.引导补白
　　　　“读着读着”说明什么？
　　　　教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。
　　　　投影出示：
　　　　小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
　　　　他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈……
　　　　他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈……
　　　　他读着读着，又想起了那次自己犯了错……
　　　　他读着读着，又想起了……
　　　　请同学们选择一个情景写具体（放背景音乐《懂你》）
　　　3.交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。
　　　4.哪些语句说明小彼得羞愧万分？用横线画出。
　　　5.反复朗读，体会羞愧和改过。
　　　6.补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？
　　（五）小结、布置作业
　　　1.自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业？（教师随机点拨，引导学生抒发真实的感受）
　　　2.教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。

　　课后反思：
　　　1.通过教师的引说，学生很快进入生活情景，“妈妈的账单”补充得很精彩，并且大都能够联系自己的生活。
　　　2.本节课的亮点是唤起了学生自己生活中的记忆，所以在补白账单和小彼得心理活动的过程中很有感情，内容形象丰富且具体。
　　　3.三个默写的词语，为学生概括课文内容提供了帮助，对孩子有一定难度，以后类似概括主要内容的教学片段对中年级学生来说要注意引导，降低难度。有修改——编者）

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