《妈妈的账单》教案（公开课）（上）
教材分析：
《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了份帐
单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈
妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报
酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人，意
蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。
设计理念：
在语文教学中，让语文课变的生动、活泼，我们可以利用多媒体特性，通过优美的画面，再现
生动的形象，很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象，既陶
冶了情操，又提高了审美能力。多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，可以启发学生的想象力
，培养学生的创新思维。在课堂教学中恰当使用多媒体优化教学导入、再现课文情景突破知识
的重难点、拓宽视听范围，训练记忆能力，完成教学目标、搭建对话平台，促使自主发展、可
达到事半功倍的效果。
本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已
有经验出发。教师组织引导时，根据学生在课堂现场生成的实际反映、实际问题、实际需要进
行，为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主
阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱的无价、无私和无声，懂得主动帮父母做事。
3、培养学生独立自主阅读和质疑释疑的能力，培养合作探究的精神。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，理解账单
生活中，你看到过或使用过账单吗？请你介绍一下。（板书：帐单）
（由学生熟悉的生活情景导入，让学生根据生活中的真实体验来交流，以激发他们的学习兴趣
，让学生走进课堂。）
二、初读感知，整体感知
师：今天，老师给同学们带来了一个关于“账单”的故事。这是一篇独立阅读课文，同学们完
全可以自己读懂。你们有信心试一试吗？
1、学生自由、大声的读读课文，把字音读准，把课文读通顺。想一想，围绕着账单，你有什
么问题。
2、我们来交流一下有哪些问题。师生共同筛选，板书问题。（师随即评价问题的价值）
预设：（1）彼得为什么开账单给妈妈？
（2）妈妈为什么开账单给彼得？
（3）彼得为什么“羞愧万分”？
（4）彼得为什么又把60芬尼塞进了妈妈的上衣口袋？
师：问题的答案藏在文中的两份账单中，藏在课文的字里行间，让我们带着问题再次走进课文
。
（引导学生质疑问难，鼓励学生在下面的读书中自己解疑，既培养了学生生良好的阅读习惯，
又有利于促进学生思维的发展。）
三、学习“彼得的账单”，读中释疑
师：（课件出示帐单）读读儿子彼得的账单，你能读懂什么？
1、交流、体会彼得是个怎样的孩子？（听话、能干）（结合理解“芬尼”、“款项”等）
2、既然彼得是个听话的好孩子，那他为什么要开这份账单给妈妈呢？再读读课文一、二自然
段，相信你们一定能找到答案。
（引导学生从彼得的生活环境理解：由于家庭的耳濡目染，这个听话的好孩子似乎成为了一个
小商人，他认为付出劳动就应该得到回报。）
3、你认为彼得跟妈妈索取报酬合理吗？说说理由。
u 不合理：为父母做一些力所能及的事是应当的。
u 合理：付出劳动就应该得到回报
（组织学生围绕账单和关键语段，边读边品，使学生深入人物内心，获得深刻体验和感悟。尊
重学生的独特体验，让学生敢想敢说，踊跃表现自己，在交流中提高自我。）
四、品读“妈妈的账单”，体会情感
师：晚上，彼得如愿以偿地得到了报酬，但同时他发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的帐单
。
1.（课件出示金额空缺的账单）这是妈妈的账单，也是本课的课题，我们一起读读。（补充课
题，板书：妈妈的）用你喜欢的方式读读妈妈的账单，多读几遍，你能读懂什么？
2．指名交流、体会：妈妈是个怎样的人？（慈爱、精心照料？关心孩子……）
3.想象说话：你能结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照顾彼得的吗？
4.小组合作，计算“报酬”。
师：十年了，妈妈一直用心血和汗水为彼得营造了幸福舒适的生活；十年了，就为这吃吃喝喝
，妈妈又该忍受多少琐碎繁杂的家务劳动；一旦彼得卧病在床，病在儿子身上，却痛在妈妈心
里，如果可以代替，妈妈宁愿生病的是她自己。对这样一位慈爱的妈妈，你认为彼得又该付给
她多少钱呢？咱们也来算算这笔账。
u 四人小组合作，每人计算一项，最后共同完成。可以先在小组中进行讨论，确定计算
的依据，有理有据地算。（师提供信息：人民币1元约等于20芬尼）
u 小组计算，师巡视。
5.小组汇报交流
师：老师想听听同学们给出的报酬，更想听听这样计算的理由。
（这一环节的设计旨在把学生的主动权交给学生，让学生在自读中了解内容，在相互合作交流
中加深对内容的理解，培养学生自主、合作、探究的学习能力。教师的点拨指导，重在能发挥
教师服务者、参与者、合作者的作用。通过生生互动、师生互动，挖掘课文中丰富的人文内涵
，帮助学生树立正确地价值观、人生观。）
6.十年中，妈妈付出的心血、汗水，还有她宝贵的青春年华，这笔钱怎么怎能算得清、算得完
？何况妈妈的爱远没有停止，还在继续。这笔钱如果让小彼得付，他一辈子也付不起，妈妈的
账单是一份无价的账单。（板书：无价）
7.（补充账单）可是妈妈又是怎样看待自己的付出呢？（出示：00000）再读读妈妈的这份帐
单，你又读懂了什么？（妈妈全心付出，不要任何报酬，无私奉献）（板书：无私）
（让学生先参照彼得的账单计算出应该付给妈妈的报酬，再出示妈妈的账单。目的在于引发学
生内心的强烈震撼，体会母爱的无价、无私。）
8.指导感情朗读。（自由读－指名读－齐读）
十年来，妈妈全心付出，任劳任怨，她给了彼得一笔多少宝贵的爱的财富啊！好好读读这份无
价的账单。
妈妈的账单仿佛在说：孩子，妈妈从来没有也没有永远不会向你索取任何报酬。深情的读读这
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