《妈妈的账单》教学设计五

《妈妈的账单》教学设计五

教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，体会母爱的无私、无价和无声，懂得主动帮父母做事。
3．培养学生独立阅读和质疑释疑能力，培养学生合作探究的精神。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
教学课时：1
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入，理解账单
师：家里有储钱罐吗？里面的钱是怎么来的？（引出帮爸妈干活索要报酬的话题）
师：生活中，你看到过或使用过账单吗？请你介绍一下。（板书：账单）
二、初读课文，整体感知
师：今天，老师给同学们带来一个关于“账单”的故事。这是一篇独立阅读课文，同学们完全可以自己读懂。你们有信心试一试吗？请同学们自由、大声地读课文，把字音读准确，把课文读通顺。想一想，围绕着账单，你有什么看法？
我觉得这篇课文最有意思的地方是（    ）
我最喜欢的地方是（     ）
最让我感动的是（     ）
三、学习小彼得的账单，读中释疑
1．师：（出示账单）读读小彼得的账单，你觉得小彼得是个怎样的孩子？（听话、能干）
（结合理解“芬尼”、“款项”）
2．师：既然小彼得是个听话的好孩子，那他为什么要开这份账单给妈妈呢？再读课文一、二自然段，相信你们一定能找到答案。
3．师：你认为小彼得跟妈妈索取报酬合理吗？说说理由。
不合理：为父母做一些力所能及的事是应当的。
合理：付出劳动就应该得到报酬。
4．师：小彼得写了这份账单，他的心情如何？（高兴、得意、自豪、理所当然……）
四、品读妈妈的账单，体会情感
1．师：妈妈看了小彼得的账单，没有生气，而是把钱放在餐盘旁边。（板书：无声）晚上，小彼得如愿以偿地得到了报酬，但同时他发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的账单。（出示账单）这是妈妈的账单，也是本课的课题，我们一起读读。（补充课题，板书：妈妈的）请小朋友们读彼得的账单，带着小彼得写账单时那种得意、自豪的心情读，老师读妈妈的账单，看这两份账单，想一想：两份账单有什么不同的地方？
2．师：你发现了两份账单中不同的地方了吗？（是否要报酬、付出的多少）
指名交流、体会：妈妈是一个怎样的人？（慈爱、精心照料、关心孩子……板书：无私）
3．师：是呀，十年是多么的漫长，十年有多少个日日夜夜，十年来妈妈为小彼得的付出，所做的一切，一幕幕地在小彼得的脑中闪现，他想起了……（请学生具体说一说），在你的脑海中出现了这画面了吗？还出现了怎样的画面呢？
4．师：如果你是小彼得，妈妈这样照顾你，你打算付妈妈多少钱呢？是呀，这份爱是无法用金钱来计算的。（板书：无价）所以，这里的０芬尼应该是……带着你现在的理解，让我们一起来读读妈妈这份爱的账单。（引读）
5．师：十年了，妈妈这份无私的爱让小彼得羞愧万分。再读课文，找到具体写小彼得羞愧万分的句子，好好读一读。（请学生站起来读。）
6．师：（你真会读书，把“小心翼翼、蹑手蹑脚”的感觉读出来了，轻轻的，悄悄的；老师听到了，你把“藏”和“塞进”这两个词读得特别重，你从这两个词中感受到了什么？咱们大家再一起来读一读这句话：“小彼得读着读着，感到羞愧万分……”）
五、感情升华
师：这份爱，让小彼得羞愧万分，他把从妈妈那里索取来的钱塞进了妈妈的上衣口袋，将自己的小脸藏在了妈妈的怀里，此时，他心里会想些什么呢？
六、导行
师：说的多好呀，真是好孩子！老师又想起了上课之前，有小朋友说帮爸妈干活拿了钱的，此时此刻，你的心情又是如何呢？能带着你现在这份理解、这份心情再来读读妈妈的账单吗？
七、作业超市
我想对小彼得说：
我想对彼得的妈妈说：
我想对自己说：
我想对自己的妈妈说：
八、扩展积累
1．师：记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。
2．师：最后让我们在朗读世界各国的文学家、诗人笔下描绘的母爱中结束本课吧！
我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。——林肯
母亲是天生的哲学家。——斯托夫人
母亲的心是一个深渊，在它的最深处你总会得到宽恕。——巴尔扎克
全世界的母亲是多么的相似像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。——惠特曼
附：板书设计

妈妈的账单

无声    无私     无价

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