三年级语文《果园机器人》教学设计

三年级语文《果园机器人》教学设计
  作者：南昌市金盘路小学 毛文娟   

    
                        教材内容： 《果园机器人》人教版新教材 三年级 语文 第六册第六单元 第24课  (需一个课时)
                        教材分析：
                        这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。
                        文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。
                        选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。
                        学情分析：
                         
                        《果园机器人》是人教版三年级下册第五组中的一篇略读课文，这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写内容极为有趣。文章中的机器人服务于果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐的装箱，运到指定的地方，有趣的是这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停工作。
                        签于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让学生通过各种方式了解机器人，充分利用网络资源，使学生直观、形象地获取知识。
                        教学目标：
                        1. 借助拼音读通读懂课文
                        2. 有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；
                        3. 培养学生爱科学，学科学的情感。
                        教学理念：
                        《果园机器人》是一篇略读课文，因此，课堂上充分让学生读，做到正确、流利、有感情。在教学组织上，采用课本、网络结合的方法，开阔学生视野，培养独立阅读能力，丰富学生想象。
                        教学重、难点：
                        利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，帮助学生突破情感目标。
                        教学过程：
                        一、激趣导入，揭示课题
                        1. 师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！
                        2. 出示课件：机器人
                        3.
师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。（板书课题）
                        二、整体感知
                        1. 师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
                        2. 在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。
                        （1）借助拼音，读通读准课文。
                        （2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？
                        （3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。
                        三、讨论与交流
                        1. 交流自读疑难。
                        师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？
                        生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
                        2. 重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。

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