听《可贵的沉默》后之所思

听《可贵的沉默》后之所思

                        作者：陈秋菊 

                        在四校联谊活动中，曾老师执教了《可贵的沉默》这一课。这是人教版小学语文第六册第五单元的第一篇课文。从整个教学过程中，我们可以看出曾老师在教学准备上花了许多功夫，而且整个课堂中，曾老师端正了自己的主导位置，孩子们也始终围绕老师的教学认真地学习，积极地参与活动，且较好地完成了这节课的学习内容。这节课的教学，让我收获不少，结合自己的教学实际，我觉得曾老师这节课有如下几个亮点。
                        一、语文与音乐学科的巧妙组合。
                        小学语文新课程标准中明确指出：“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于学习方式的形成。”曾老师在教学中就巧妙地运用了音乐的渲染作用。曾老师深情地小结后，引导学生把自己最想对爸爸妈妈说的话写下来时，教室里响起了熟悉而深情的歌曲——《懂你》，那充满浓浓爱意的歌声勾起了学生美好的回忆，引起了学生的情感共鸣，触动了学生心中蕴藏着的最珍贵的东西，那就是对父母的爱，同时，歌声也感染了在场的每一位老师。我不禁想，这首歌选得太好了。
                        二、图文结合，入情入境。
                        在教学中，曾老师抓住课文中的两幅插图，整体感知课文内容，引导学生认真观察、对比插图后，用一些词语概括插图的场景，比如：“沉默不语”、“垂头丧气”、“神气十足”、“左顾右盼”等，再在文中找出两幅图的相关段落进行学习。这样图文并茂地学习，带领学生入情入境去体验、感知课文内容，值得提倡。
                        曾老师在指导学生理解“左顾右盼”时，让学生通过表演动作去体会文中人物当时的心情，还让学生用动作表现整个句子，使学生真正融入到课文的情境中去感悟。
                        三、巧妙抓住空白处，给学生以想象的空间。
                        曾老师安排了一次说话练习和一次写话练习。第一次是学习进行到课文第十三自然段，当老师问有谁向爸爸妈妈祝贺过生日时，孩子们沉默了，这不是普通的沉默，这时他们的内心一定波澜起伏。曾老师不失时机地抓住这一空白点，引导学生展开想象，这样不仅激发了他们丰富的情感体验，而且很好的训练了他们的思维。另一处是在教学接近尾声时，老师出示这样一个写话练习：“亲爱的爸爸妈妈，我想对您说：
                              
                        。”曾老师鼓励学生，把最想对爸爸妈妈说的话写下来。这是学生理解课文的升华，是读与写结合的语文实践，是学生由知到行的起点。这种由读到写的方式再次为本节课增添亮点，也注重了学生的情感态度和价值观目标的培养！
                        四．听后反思：
                        我们都知道“教学有法，教无定法”。课文中有这样一句话：“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没意识到的极为珍贵的东西”，对这句话的理解应该是这篇课文的难点，如果不先把“极为珍贵的东西是什么”弄懂，学生就难以表达出对父母的真心话。我们在面对这一难点时，是否可以先让学生说说，孩子们沉默的原因是什么，接着去引导学生了解孩子们也是爱父母的，只是没有用行动表达出来。沉默时的思索，使他们明白了什么呢？从而使学生一步一步地懂得，他们沉默的结果是懂得要回报父母的爱这一思想是极为珍贵的。这样是不是可以让学生在对父母说几句时更有话可说呢。
                        当然，俗话说“各师各教”、“因材施教”，我们老师的自身素质和能力都不相同，所任班级的学生也不尽相同，所以执教效果就不一样！我执教过本课的教学，有些环节还未达到这样的效果！这就印证了陆游的一句诗“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。

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