阅读《四个太阳》教学随想

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在阅读了《四个太阳》一文后，我设想如果将此课教学定位在“发展学生想象力，培养创新能力’,让

《四个太阳》点亮学生想像的明灯，让教师放飞学生的想像，岂不是弘扬儿童创造天性之举！

依据这样的设计理念，可从“抓学生”、“抓教材”两方面着手。教师抓住学生年龄、心理特点，可在

上课伊始让学生画自己心中最喜欢的太阳，激趣引题，激活儿童潜在灵性。教师抓教材，立足教材特点

，引导学生不断去触摸，去感受文字，以培养学生的有意想象力。可通过“朗读感悟、再造想像。”如

在教学中，教师可通过多种形式的朗读、表演，使学生在愉快的气氛中，在美的情境中采到“金黄的落

叶”、闻到’水果的香甜“，体会”金黄的太阳“给人的喜悦/快乐。还可通过”发散思维，创造想象

“。如在教学伊始开启想像之源――“画太阳”环节后，可在结尾处来个发散思维过程――说太阳或写

后再说，即把课前激活的潜在想像再一次激活。相信，经过本课的语言感悟、朗读训练后，学生的想象

力会插上翅膀，语言也会闪光！

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