《数星星的孩子》课后反思

细细想来，其实读书应该是一件简单而又快乐的事情。教师在教学过程中，一定要牢牢把住“导”的位置，形成学生、教师与文本之间的对话，珍视学生独特的感受、体验和理解。我们可以试着对这一环节进行小小的修改，看能不能营造出这种美好的阅读体验氛围：

师：一个晚上，小张衡和爷爷坐在灿烂的星空下，数着天上的星星，美丽的星空给小张衡带来了无尽的快乐。孩子们，现在请自己读读课文，看看哪个自然段在描写星空。

    生（自读）：第1自然段在描写星空。

    师（出示小黑板）：请一个小朋友来读一读，其他同学数数这段话有几句话。

    生（听一人读）：我发现第一自然段有两句话。

师：听的很认真，数的也很仔细。现在请女生读第一句，男生读第二句，看看哪一句话在具体地写呢？

生（男女生对读）：第一句话在具体描写。

    师：闭着眼睛，自己读读第一句话，你仿佛能看到一个什么样的画面呢？

    生（自读）：我好像看到了满天都是星星，一闪一闪的，又多又漂亮。

师：又多又漂亮，真是一幅美丽的星空图。那你能告诉我，你是从哪个词语想到又多又漂亮的吗？

生：我从“满天”想到的，满天都是星星了，那星星不是很多很多吗？

生：还有“无数颗”，数都数不清的星星，真是太多了。

生：还有“珍珠”，我妈妈就有一串珍珠项链，可漂亮了。

（生争先恐后发表意见）

师：小朋友们说的真好，现在，请你们试着读一读，看能不能把你们看到的这幅星空图读出来。

（生读，强调出刚才自己感受到的词语）

　　两个环节一对比，我们不难发现，后者的设计中，教者就注重了对学生个体阅读感受的尊重，教师的工作仅仅只是在学生充分的感悟体验基础上，运用自己的阅读经验进行正确的阅读感悟梳理与引导，将文本拉近学生，形成学生、教师与文本三者的对话，在珍视学生个体的阅读感受的过程中，让学生展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，从而也感受到了阅读的快乐。

 ------------------------选自陈大伟教授的《海阔天空》

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