语文课，爱你没商量——《揠苗助长》

语文课，爱你没商量——《揠苗助长》

生活中人们常常会慨叹：孩子学了多年的语文，可语文水平依旧不能如人意！于是改革前沿的语文教师，尽显其能，积极探索提高学生语文水平的途径。 

对于学生来说，兴趣永远是学习的第一任老师。借用布鲁纳的一句话：“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。”学生是否爱你的语文课，是否爱语文是语文学习成败的关键。前一阶段听了我校一堂公开课《揠苗助长》内心感触颇深，借此谈谈自己的感受。 

听课前，知道公开课内容是《揠苗助长》后，心里暗叹：寓言故事能上出什么新意。可走进课堂，教师的开篇引语便像磁石一样地吸引了我，使我为之一振，于是和学生一起享受了一堂趣味十足的语文课。 

一、 课前猜心里 

师：马上上课了，老师想施展一下看家本领：钻进你心里！ 

（学生小眼睛好奇地看着老师） 

师：看我猜！（板书）哈！今天有人听课！ 

（学生微微笑，回头看看听课老师，很兴奋。） 

师：（板书）唉！要到电教室就更好！ 

（个别学生哈哈笑。） 

师：看，猜到你心里去了。知道老师怎么想的吗？（板书）哼！你们就想看动画！ 

（许多学生羞涩地看老师。） 

师：看有人心里又在想：（板书）咦！你怎么知道？ 

师：（板书）嘿！我有绝招！啊？快说！ 

（学生眼睛盯着老师，正等着老师教绝招呢！） 

师：（板书）哈哈！不急！待会说！ 

猜学生的心里，挺有意思。一边猜一边板书出来更让学生欣喜。课堂上学生一个个睁着明亮的眼睛盯着老师，那眼神充满惊奇、充满激动、充满渴望！这一环节的设计可谓独到、精心，它充分调动了学生课堂学习的兴趣，令学生的心里充满了对学习的渴求。更可贵的是这一环节的设计为下面走进农夫的心里做了强有力的铺垫！农夫为什么会做出揠苗助长的事，体会农夫的心里，了解农夫的想法最为关键。而对三年级学生来说，体会人物的心里却是学习中的难点，教师的这一设计使学生后面的学习水到渠成，降低了学习的难度，调动了学习积极性！ 

二、 意想不到的“揠” 

师：揠苗助长这个故事是否见过？在哪见过？ 

生：（一生激动地说）我见过，以前在电视上见过，还有我这本书上有（生举起一本课外书），名字叫拔苗助长，和揠苗助长是一样的！ 

师：也就是说揠苗助长又叫——生齐：拔苗助长！（师在揠苗助长旁板书：拔苗助长）从这里你知道揠的意思是——生答：拔（师板书） 

师：有个问题我想不通，“拔”那么简单不用为什么要用“揠”呢？这个字多难写呀！ 

生：用“揠”要告诉我们，他的意思是拔。 

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