《三个儿子》听课感想

《三个儿子》听课感想

今天锦城片青年语文教师课堂教学比武在我校举行，我抽空听了一节课，刚好是同一办公室的小方老师上的《三个儿子》，因为是第二次听这堂课，其中也曾参与讨论过，便有了更多感想。

《三个儿子》这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》（二年级下册）第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，一个儿子只顾翻跟头，又一个儿子嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是为人子，方少时，孝与亲，所当执。记得第一次听课时也许是教师自己没有吃透教材，没有把握好点，所以课文学完，学生还有些云里雾里，没有突破文本，而今天的课明显思路清晰多了，却带给了我更多的思考。

　  阅读教学生活化。在阅读教学中，教师仅仅把自己对文本的感受、理解、体验传授给学生是不行的，教学应该是一种“导体”，让文本与学生的感受、理解、体验发生“碰撞”，产生火花，从这个角度看，它就是生活。因此，阅读教学生活化要求在阅读教学过程中，自然而然地注入生活内容，进行生活教育，让学生明白“生活与教育是一个东西，不是两个东西”。在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。我觉得今天的课在这一点上做得很好，在开始引入课题时，让孩子们说说“在家里会帮爸爸妈妈做些什么事？”“劳累了一天的爸爸妈妈回到家，你能为他们做些什么？”从而导入课文“今天我们要认识三个和我们一样能干的儿子”。这样的阅读教学贴近生活，并营造了一个民主的教学环境。

走进文本，感悟文本。今天的课特别让孩子们从文中感悟妈妈的自豪、第三个孩子的懂事、孝顺及妈妈的辛苦，所以孩子的感悟教深，比较透彻。

但整堂课听下来，觉得也有许多遗憾之处：课太顺，缺少现场生成的东西，教师导得太多，课堂缺少一种平等和谐的氛围，往往学生刚有思维的火花出现，便被教师压制了，于是出现了异口同声的局面：大家都喜欢第三个孩子，可到底为什么也许更多的是老师的理由。尊敬父母、孝敬父母是我们中华民族的优良传统，在读了这个浅显的故事之后，可以引入一些传统的颂扬子孙孝心的文章，如：“黄香温席”、“卧冰求鲤”之类的文章让学生去读一读，既使学生受到心灵的再次洗礼又提高了课外阅读能力。

http://www.blog.edu.cn/user2/fhy228/archives/2006/1204993.shtml

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