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钓鱼的启示导学案2

11-07 15:37:14   浏览次数:404  栏目:五年级语文教学设计
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一、谈话导入

  (从学生的生活实际入手,导入新课,自然引出“自律”并使“自律”贯穿全课。)

  二、检查预习

  师:同学们已经预习课文了,生字词都认识了吧,敢不敢接受挑战?

  生:敢。

  师:生字词自学得不错,课文内容也一定知道不少吧!谁能告诉大家,课文先写了什么,再写了什么,最后写了什么吗?不要急于回答,再浏览一遍课文。

  师:课文读得不错,把主要内容说出来了。

  生:我还可以用几个词来概括:课文先写了我和父亲去钓鱼,再写了父亲让我放鱼,最后写我得到的启示。

  师:你的概括能力真强。

  师:课文内容了解了。预习的时候,你遇到了什么问题?

  师:同学们提了很多问题,说明在读书的时候,思考了。要解决这些问题,还需要同学们再去读书,从书中寻找答案。

  (“小疑则小进,大疑则大进”学生读书后提出问题,培养学生的质疑能力和思维能力。在学生提出问题后,引导学生从课文中去发现,加细致地读书,更深入地思考。)

  三、细读课文,探究问题

  师:三十四年前月光如水的夜晚,我钓到了一条大鱼,这是一条什么样的鱼呢?请同学们读一读课文中的句子。

  生:我钓到了一条漂亮的大鲈鱼。

  生:我钓到了一条从没有见过的大鱼。

  生:这条鱼是“我”好不容易钓上来了。

  师:说得精彩极了,把你的理解读出来。

  生读句子:“啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”

  师:同学们能用不同的词语来表达心情,可见语言能力较强。把你体会到的心情读出来。生读这句话。

 (引导学生读这句话,体会我得意的心情,更能表现出大鲈鱼的诱人。为下文“我”放鱼时的不舍做好了铺垫。)

  师:我正得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼的时候,父亲却让把它放了,我会有怎样的表现呢?请同学们大声朗读课文的4~9自然段,标画出描写我心情的词语,体会我心情的变化。

  生:急切、难受、伤心、依依不舍、沮丧。

  (读书有自己的理解,既能用不同的词语来表达“我”的心情,又进行了词语的训练。)

  师:我心情的变化主要体现在我和父亲的对话中,请同学们练习一下父子的对话,体会 “我”的心情。

  (从具体语句中体会“我”心情的变化,表现我对大鲈鱼的不舍。)

  生:自由读,展示读,男女生读。

  师:当我看到四周没有人的时候,我把乞求的目光再次投向了父亲,想一想,我会对父亲怎样说?

  (利用课文的空白,进行补白,体会人物的心理,反衬在无人看到的情况下,实践道德的艰难。)

  (引导学生从父亲的角度去看问题,父亲也很喜欢那条鲈鱼,也在进行着道德的抉择,从而更加深了学生对道德实践的认识。)

  师:转眼间三十四年过去了,我已经成为了一名著名的建筑设计师,但不止一次遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”,他会遇到哪些诱惑呢?

  生:金钱。

  师:对,这里的鱼可以指金钱。

  生:职位、小便宜。

  师:说得不错,能联系他的职业来说说吗?

  生:比如说,他在给别人搞设计的时候,两个公司竞争,一个公司给他很多钱,让他给自己的公司设计的好,而故意给另一个公司设计的不好。

  师:是啊,当他一次次面临道德选择的时候,就会想起父亲的话。我们来读一读父亲的话。

  生:读。

  师:你是怎样理解的?

  生:道德是个很简单的问题,放了大鲈鱼就是对的,不放,就不对,但是真正让他放的时候,他却不舍得了。

  师:你知道应该怎么做吗?

  生:知道。

  师:尽管知道,但是看到那么漂亮的橡皮,还是不想还给同学。

生:也就是说的时候很简单,做的时候就不舍得了,就很难了。

(学生结合生活实际谈,父亲的话理解得较好。教师应该做一个小结,突出舍弃个人利益的困难,突出主题。)

  师:同学们谈得很好,看来那个月光如水的夜晚,不仅给作者留下了永久的回忆和终生的启示,也给同学们以深刻的影响。让我们端起书来,再次回到那个月光如水的夜晚,你喜欢读哪段就读哪段。

  生:配乐朗读课文。

  (创设的情景非常好,学生在月夜背景的衬托下,倾听着舒缓的音乐,仿佛在慢慢向人们讲述自己的故事。)

  师:同学们读得很美,我都被陶醉了。今天同学们提得问题我们读懂了,但是在生活中,还会遇到各种各样的问题,希望今天的学习能给同学们以帮助。


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